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1、5古诗两首导学案 班级: 组名： 姓名： 使用时间： 年级四学科语文教师刘海燕课型综合训练课课时1-2课题5、古诗两首（题西林壁）授课时间2012-9-教学目标1、有感情地朗读并背诵古诗、默写古诗。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。重难点结构化预习的落实与检测知识链接苏轼，字子瞻，号东坡居士,北宋注明的文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、弟弟苏辙被合称为“三苏”。教 学 流 程导 案学 案步骤时间同学们，这节课我们来学习我国宋代一位著名的文学家、书画家苏轼的一首诗-题西林壁一、预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读
2、法把古诗读23遍，做到读准字音，读正确、流利。并用“/”标出诗句的节奏。(二)读：同桌同学互读互查。(三)读：借助注释和字典，理解诗中词、句的意思，并把你的理解或感悟写在旁边，把不理解的标化出来。(四)读：再读课文，尝试背诵。 (五)读：说说你还有哪些疑难问题。二、预习检测。1读书反馈：我能把古诗读得正确、流利、有感情，我想给大家展示展示。2字词反馈：我知道“题西林壁”中“题”的意思是（ ），“西林”指的是（ ），在（ ）。诗题的意思是（ ）。诗句中“缘”的意思是（ ）。“不识”的意思是（ ）。3、试着将每句诗的意思用自己的话说出来。三、课文理解：认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报1、
3、题西林壁的作者是（ ）代诗人（ ）。前两句写诗人从 、 不同的角度，处在 、 、 不同位置观看庐山的感觉，这两句诗的意思是 。2、诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？哪一句诗点名了其中的原因？3、你认为，应该怎样才能看清庐山的真面目呢？你从这首诗中受到什么启发？4、“从不同角度观察，结果各不相同”，你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说4、俗话说“当局者迷，旁观者清”，诗中哪两句说明了这个道理？请写在下面二、说说你的收获。（自由展示，全班交流）情境导入明确目标2040分钟自主结构化预习小组交流5分钟自由展示10分钟预习检测4分钟锁定疑难1分钟5古诗二首导学案班级： 组名： 姓名： 使用时
4、间： 年级四学科语文教师刘海燕课型综合训练课课时1课题游山西村授课时间2012.09教学目标1、认识三个生字，会写四个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗、默写古诗。3、体会农村丰年的欢悦及农民淳朴、好客的品性。4、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 知识链接宋朝著名诗人除了苏轼外，还有王安石、陆游、杨万里、叶绍翁教 学 流 程导 案学 案步骤时间课内训练一、预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把古诗读23遍，做到读准字音，读正确、流利。并用“/”标出诗句的节奏。(二)读：同桌同学互读互查。(三)读：借助注释和字典，理解诗中词、句的意思，并把你的理解或感悟写在
5、旁边，把不理解的标化出来。(四)读：再读古诗，尝试背诵。 (五)读：说说你还有哪些疑难问题。二、预习检测。1读书反馈：我能把古诗读得正确、流利、有感情，我想给大家展示展示。2字词反馈：积累运用给下列字注音、组词，并在田字格规范书写。（想一想：在学习过程中你认为哪些字要特别注意）腊（ ）（ ） 莫（ ）（ ）浑（ ）（ ） 疑（ ）（ ）比一比，再组词。莫（ ）疑（ ）浑（ ）腊（ ）模（ ）凝（ ）挥（ ）蜡（ ）填空：我知道诗题的意思是（ ），“莫笑”的意思是（ ），“腊酒”指的是（ ），“浑”是（ ）的意思。“疑”是（ ）的意思。“丰年”的意思是（ ）。二、课文理解： 有感情地朗读古诗，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报。1、诗的第一、二句给我们描绘了一幅怎样的画面？结合诗句的意思，说说你的理解。2、填空诗的后两句的意思是 。这两句诗在写景中寓含着深刻的哲理，成为千古绝唱的名句，现在常用来形容 。我们在现实生活中要多多运用它。3、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子说一说吗？明确目标分配任务2分钟自主学习8分钟小组合作交流5分钟展示提升18分钟穿插巩固5分钟总结评价2分钟
