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1、江南教学设计 一二班 张海仙一、教材分析: 本课是一首古诗,写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。二、学情分析: 一年级的学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力。教学时,教师根据一年级学生的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法,最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时,教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习,让学生
2、在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光,进而发展学生的语言。三、教学目标:1. 认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。2. 正确朗读课文,背诵课文。3. 结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。四、教学重点:识字写字和朗读课文。五、教学难点:1. 读准“南、莲”等生字的字音;2. 会写竖钩和竖弯。3. “东、南、西、北”四个方位词的分辨。六、教学准备:1.生字卡片。2.鱼儿、莲叶的图片。3.教学课件。七、课时安排总课时:2课时,本节课是第一课时八、教学过程:一、 看图谈话,激趣导入。 今天,老师给大家带来一首汉乐府古诗
3、,这首汉乐府的题目叫江南。课件出示课题:江南。(师板书,生书空,读课题。)二、多种识字方法,识记“江”字。1.导学:谁来说说这是几拼音节?(指名说,拼读,小老师领读,齐读)2.导学:你有什么好办法来记住这个字?3.学生自由交流识记的好办法。4.引导口头组词或说一句话。(如:江水、江边、江上、长江、江岸)5.齐读课题。6.出示图片:看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗?谁知道江南指什么地方?(出示地图) 设计意图:在重点指导“江”的读写的基础上,学习新偏旁“三点水。”并组词或说句子让学生学会运用。充分利用课程资源,发挥多媒体的优势,让学生初步感受江
4、南的美好,初步了解江南水乡景物的特点,激发学生的好奇心。三、 借助媒体,初读感知。1.导学:下面让我们一起到江南水乡的荷花池去走一走吧!2.打开课本,翻到第58页,借助汉语拼音读课文。(提出初读要求:借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师。)3.检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?(指名读全诗学生评价师范读)。4.同桌互相交替读、听,纠正错误的读音,数一数诗中共几句话?(左边同学先给右边同学读。)5.指名汇报。设计意图:教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并读准字音,通过指名朗读检查学生是否读准字音,读通句子。通过生互评,体现学生的主体地位。四、 精读课文,学习生字
5、。(25分钟) 1.教学第一句:江南可采莲,莲叶何田田。(1)导学:(课件出示莲叶图)你看到了什么?(2)导读:我们的来看看作者是如何夸这里的荷叶的?(齐读)(3)引读:采莲人划着小船来了,她们看到这么多、这么美的莲叶,她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读女生读,男生读,齐读)(4)“江南可采莲”这一句话里面有一个咱们需要认识的字是“可”,谁能给来拼读它?(指名读)谁能给它找找朋友?(组词、说句子)这个字也是要求我们会写的字,指导书写(生观察田字格中的字,请小老师指导教师书写)师范写,(强调“竖钩”:从上到下行笔,到起钩处向左上钩出,下笔处和起钩处应在一条垂直线上。写完后多次书空笔画“竖钩”
6、)书空,描红一个。(5)出示采莲图:江南可以干什么?(学习采、莲)采:上下结构,采要用手,注意上面是一个爪字头。口头组词:采花 莲:是形声字,可以通过偏旁归类识记,草字头一般与植物有关。加一加:“连”加“艹”就是“莲”。口头组词。(6)齐读第一句。2. 教学第二句、三句:鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。(1)出示图片:鱼儿在干什么?口头组词:鱼儿、小鱼(2)请你们读读这五行,你们有什么发现?(3)游戏认字: 借助拼音认字;组词或说句子。 指方向(先顺时针,再逆时针。) 同桌互相检查,指方向。 指导书写(生观察田字格中的字,请小老师指导教师书写)师范写,书空,描红一个
7、。西:第一笔横较短,方框要写得宽一点,扁一点,最后一笔横封口。(“竖弯”起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔较重。写完后多次书空笔画“竖弯”) 仔细观察,指名说区别。(竖钩是向左上钩出;竖弯是向右弯。) 复习黑板上的三个字(可、西),书空笔顺即可。 你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。回文读第二、三句。(师生合作读。)3指导学生朗读全文。(1)导读:是呀,莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,让我们连起来读一读这首诗,读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)出示所有会认的字。(开火车读,男女生读,识字得奖。)三、课堂小结(2分钟)导读: 江南水乡美,江南的荷花尤
8、其美。下面,让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。设计意图:教师用激发性的语言,激励学生大胆地参与,调动每一位学生的学习积极性,满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中,教师进行了指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。配乐吟诵,引导学生想象画面,与文中的景物对话,并背诵积累诗句,不仅使学生升华了情感,还内化了语言,使教学扎实有效。九、板书设计:江南 北 西 东 南十、 作业布置:收集其他关于采莲的古诗,选一首喜欢的背下来,周四我们全班交流。十一、教学反思:教学反思教学时,教师根据一年级学生的年龄特点,以
9、学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境,使学生对所学古诗有很好的感知,通过创设情景,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法,最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时,教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、游戏学字词等教学方法来辅助学生学习,让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光,进而发展学生的语言。教学过程中注意培养学生良好的行为习惯,让学生自评、互评,以及识记生字比较扎实。当然,这节课也有需要改进的地方,在前面欣赏图片的时候,老师的要求没有达到,这就说明课堂提问的指向性不明确。另外,在课堂时间的掌控方法存在前松后进的问题,需要在今后的教学过程中预设每个环节的时间安排。1