《一年级语文听说教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文听说教案（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.你好1.教学目标：会使用“你好“， “早上好”， “再见”等礼貌用语，能听懂“上课”，“下课”等课堂用语。2.教学重点：重点句式：“你好！ ” “早上好！ ” “再见！“ “明天见！ ” 3. 教学难点：会使用“你好”“再见”表达意思。 教学过程：（利用DVD光盘）自学指导（一）引导学生观察图片，让学生说一说日常礼仪. 老师边讲解，边问：（1） 小朋友有哪些日常礼仪？（2） 见到有理解的人应该说什么？（3） 道别的时候要说什么？1.引导学生观擦图画，让学生说一说图画上有谁，他们可能在做什么，引导学生说出，“他们在说话等句子，借以复习“你好”这个句式。2.学生借助拼音读句子，练读对话，解释学
2、生不理解的词语。3.学生小组合作分角色连读对话，读完一遍，换角色再读，多读几遍。自学指导（二）深入学习重点句式 请学生分别扮演“老师”“学生”能够直接读句了，也能够用自己的话说。（1）引导学生说一说日常礼仪。 你好！ 再见！（2）引导学生跟老师一起学唱一唱儿歌“老师您早”，要教会儿歌的内容和意思。引导学生的兴趣。布置作业：1. 回家练一练，唱一唱儿歌：“老师您早”。2. 给父母说一说图画中的“学校”“教室”“老师”，“学生”。课后反思： 2.你叫什么名字教学目标：1. 会使用疑问词“什么”，询问姓名，会使用疑问词“几”询问年龄。2. 能使用完整的句子，介绍自己的姓名，年龄及所在学校，班级。教学
3、重点：重点句式：“你叫什么名字” “我叫巴特尔”“你今年几岁“ ”我今年7岁“教学过程： 一、会话二、自学指导（一）1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁，他们在哪里。特别要注意引导学生观察图片里的情况。2.学生拼读句子，练读对话。教师解释学生不理解的词语或句子，并引导学生读好问句，读出疑问的语气。3.对话中出现的“名字”“年龄”是本课的重要词语，能够引导学生结合图片学习，引导学生通过画面形象地理解词语的意思。5.学生两人小组分角色对话。教师注意引导学生互换角色，反复练习，以使学生全面掌握对话内容。自学指导（二）、让学生两人小组分角色互问互答，每个同学能机会提问：也有机会回答。“你叫什么名字？
4、” “你今年几岁？”。还能够使用给出的词语。展开更为丰富的对话。第二课时一. 引导学生跟老师一起学唱一唱儿歌“找朋友”，要教会儿歌的内容和意思。引导学生的兴趣。二. 要求学生跟同桌一起读一读，唱一唱。然后让同学们一起读，并结合儿歌的内容来做一做动作。三. 让几个学生上讲台扮演找朋友的动作，从而让学生更加理解儿歌的内容。布置作业：背诵儿歌课后反思： 3这是什么 教学目标：1.会使用“这是什么”实行说明：并能简单地说明到底是什么。2.听对话的时候，能听懂常见文具的名称，能借助图画大体听懂对话的内容。教学重点：理解对话内容并重点词和重点句式。教学难点：要会说出文具的名称。教学过程： 一、 调动学生对
5、文具的理解的经验，导入邀趣。1. 教师：“这是什么？” 教师能够让学生借助“活动”中的图片，说一说图片中有哪些常用的文具。2.教师读对话或播放教学光盘，学生初步了解对话内容。“铅笔”“书包”“橡皮”等文具里常见的文具名称，是本课的重点词语。引导学生借助“活动”中的图片，说一说巴克提看到的文具的名称。3.学生借助拼音读句子，教师适当讲解。引导学生读好问句的语气，再分角色练习对话。二、自学指导（一）：会话课前准备：相关词语的卡片（正面是图画，背面是加注拼音的词语）。1. 学生看图，把知道的文具名称大声说出来。2. 学生拼读词语。教师可以做动作演示某些文具的特征，引导学生读相关文具名称，以激发学生的
6、兴趣，加深记忆。3. 游戏：看卡片说词语。教师刮序出示词语卡片，学生大声说出相应的名称。教师注意纠正发音。学生两人小组，一人出示卡片的正面图画，另一人说出相应的文具名称，两人交替进行练习。逐渐熟练后，教师组织小组比赛，看哪个小组记住的词语多。三、自学指导（二）：活动（扩展练习）1.教师引导学生运用本课重点句式，谈论对文具的认识。“我有小书包”“我文具盒，铅笔，橡皮，尺子。” 2. 对话练习。教师依次出示词语卡片，让学生使用“卡片上有“的句式说名称。学生从词语卡片中挑选自己最喜欢的文具。四、自学指导（三）：读儿歌1.让学生观察图画，说一说图中的学生在干什么。2.学生借助拼音读儿歌，注意读准拼音。
7、3.教师范读儿歌，并适当讲解。4.教师指几名学生，读儿歌。然后学生分组读儿歌，还可以进行小组比赛，看哪个小组读得又快又好。布置作业：熟读儿歌“刚上一年级”。课后反思： 4.他是谁教学目标：1. 会使用疑问词“ 谁“询问任务身份，会使用”是不是“进行简单的是非问。2. 能听懂并称说“ 爷爷“ “ 妹妹”等有关亲属称谓的词语。教学重点：1. 重点句式：“他是谁？”“他是我爷爷”“她是不是你奶奶？”“不是，她是我姥姥”教学过程： 一、 导入：1.引导学生观察图画，让学生说一说画面上有什么。2.学生自主拼读对话，询问身份，询问职位，肯定、否定，用疑问代词询问人物时，有多重指向，如：询问姓名，询问身份。
8、3.学生两人小组分角色对话。教师指几组学生到讲台前表演对话，及时评价。二、自学指导（一）：活动（学生两人小组对话，巩固词语）。1.先巴克提到李杰家玩，看到李杰的家庭照片合影，询问照片上的人是谁，李杰进行回答。2.学生自行拼读词语，并试着用上这些词语，表述人物的身份，如，“爷爷”“叔叔”“舅舅”“姨妈”“姑姑”等。展示：读儿歌1. 教师领读，学生跟读，理解意思，要分清爸爸妈妈的兄弟姐妹应该怎么称呼。布置作业：朗读课文，并对正确认识对亲属的称呼。课后反思： 5你想吃水果吗教学目标：1. 会运用“想吗”询问意愿，会运用“想”表达意愿。2. 会使用“谢谢”“不客气”等礼貌用语。3. 能听懂并称说“苹果
9、”“葡萄”“香蕉”等常用的有关水果的词语。4. 教学重点：重点句式：“你想吃水果吗？”“你想吃苹果还是葡萄？”“我想吃苹果”“谢谢。”“不客气。”教学难点： 认识水果并说出水果的名称。教学过程：引导学生看图，了解对话发生的场景。1.学生借助拼音读对话。教师利用学生的生活经验解释“水果”“帮”等词语。2.教师领读对话，学生跟读。注意指导学生读好问句的语气。3.学生两人小组，分角色朗读对话，然后互换角色练习。4.扩展练习。引导学生使用新学的句式谈论日常生活的某种能力。“妈妈，你想吃水果吗？”“我帮你洗一个” “谢谢”“不客气”自学指导（一）：会话 把全班学生分四组个小组引导学生借助拼音进行会话练习
10、。课前准备：相关词语的卡片（正面是图画，背面是加注拼音的词语）。1. 引导学生观察图画，试着说一说图画中有谁。2. 学生借助拼音读词语，借助图画理解意思，识记词语。3. 学生俩人小组合作学习，会话练习。然后两人学生交换角色练习。4. 开展“比赛阅读”的游戏。教师随机点小组比赛，比一比，谁读的好。复习句式。可以让学生自由组合会话练习。读儿歌1. 学生借助拼音读儿歌“七个妞妞来摘果”，将不理解的词语画出来，向教师提问。2. 教师引导学生借助图画理解儿歌内容。3. 教师领读儿歌或教学光盘播放儿歌，学生跟读。4. 学生跟着一起学唱七个妞妞来摘果。布置作业 唱会并朗诵七个妞妞来摘果。课后反思： 6今天有
11、什么课教学目标：1. 会运用“星期几”询问意愿， “上午”“下午“等词语表达意愿。2. 要明确一个星期里有几天，分别怎么说。3. 听对话的时候，能听懂与有关课程的词语：能借助图画大体了解对话的内容。教学重点：重点句式。“今天星期几？”“我们今天有什么课？”“上午有数学课，语文课.”等课，“下午有班会和活动”。教学难点：对星期，课程种类，上午，下午、班会等词语的准确认识。教学过程：自学指导（一）扩展练习，真实对话。先是师生问答，然后学生互问互答。“今天星期几？” “我们今天有什么课？”（一） 会话1. 学生借助拼音拼读对话。2. 引导学生借助图片和经验学习新词语“星期”“班会”“活动”。3. 学生自由拼读对话，画出不懂得地方。教师解释句子的含义，并示范带读。4. 重点词语运用。学生交流：今天下午有什么课？
