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1、修改教学设计基本信息学 科数学年 级六年级教学形式教 师刘桂兴单 位惠阳区良井镇北联小学课题名称比的应用学情分析教学中，一切都要以学生为出发点。一切为了学生，为学生设计教学。因此，我们要切实做好学情分析。了解学生，首先要了解： 1、学生原有的知识基础。这对搞好教学设计有重要的指导意义。在课堂教学中，学生已获得的知识与即将获得的知识常常是前后密切相关的。因此，教师应对全班学生以前的学习情况进行调查，对每名学生以前所学知识的掌握情况有全面了解。 2、学生现有的认知能力。 在教学中，学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获取知识的能力，教师在平时的教学中要潜移默化地提升这一能力。 3、学生原有的
2、生活经验。 每名学生在来到学校学习的同时，也带来了各自不同的生活经历和不同观点、看法。这种已有的经历、经验和对待社会的观点，对于即将进行的课堂学习生活将产生影响。因此教师既要把知识讲清楚，又不至于加大学生学习的难度，使学生易理解，易接受。 4、学生的身心特征 不同年龄阶段的学生，心理各有其特点。教师应根据不同的教育对象，选择不同的教育方法，也就是因材施教。小学生正处在一个身心发展的阶段，有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力，有充沛的精力和较强的求知欲，但遇困难又易灰心丧气，辨别是非能力较差，易受不良习气的影响，因此，教师在进行教学设计时，注意考虑不同层次的学生身心特点，充分尊重每一个同学
3、。 5、学生的情感因素。 情感因素，是教学设计环节中一个重要成分。情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及自身智力的成长而发展起来的，它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用。教师要鼓励学生好好学习。教学目标1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。2、在解决实际问题的过程中体会比与现实生活的密切联系。3、在交流算法的过程中体会解决问题策略的多样性。教学过程一、创设情境： 1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ 2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一
4、说你的分法。二、探究新知： 1、出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？ （1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。 （2）记录分配的过程。 （3）各小组汇报：自己的分法。 大班 小班 3个 2个 6个 4个 30个 20个 2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？ （1）小组合作。 （2）交流、展示。 （3）比较不同的方法，找找他们的共同点。 方法一： 大班 小班 30个 20个 30个 20个 方法二：画图 方法三：列式 3+2=5大班：14084（个）小班：14056（个）答：大班分到84个，小班分到56个。 3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，
5、可以选用多种方法解答。三、巩固新知。完成课本第7576页： 1、独立完成：试一试 2、独立完成练一练的第1、2、3题，并说明理由，然后集体订正。四、知识拓展：数学故事。（共同探讨方法）阿凡提分马的故事，可能有的学生以前听过，可以让学生自己把故事讲出来。教学时，教师可以引导学生算出三个人分得的马：老大6匹，老二3匹，老三2匹。五、练习 1、小红和小薇投篮数之比是3：5，小薇比小红多投了6个，小红投了多少个？ 2、药粉和药水的比是1：30，如果药水有60千克，那么药粉有多少千克？3、一种药水中药粉和水的质量比是1：700，现要配制1400千克药水需加药粉多少千克？4、一种药水中药粉和水的质量比是1
6、：50，用2千克药粉配置这样的药水，需要用水多少千克？ 5、打一篇文章，小丽用了3小时，小红只用了2小时，问小丽和小红的速度之比是多少？六、小结：通过这节课的学习，谈谈自己有哪些收获？板书设计比的应用方法一： 大班 小班 30个 20个 30个 20个 方法二：画图 方法三：列式 3+2=5大班：14084（个）小班：14056（个）答：大班分到84个，小班分到56个。作业或预习布置作业：课本第77页练习三的第1、2、3题。自我评价这节课课后反思，没有达到良好效果，发现自己有很多地方需要注意和改进。 1、主要是对学生的学习情况了解还不够。有的学生根本没有作充分的预习。 2、提出的问题学生没有认真思考只是努力在书中去找答案，对概念和定义没有认真去理解。以至于出现学生不知老师所提出问题的意图，这是我今后在教学方面应该注意的问题。这节课从教学内容、教学过程、教学效果来看，是一堂好课。 评议一单位：北联小学 姓名：陈燕琴 日期：11、15
