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1、一年级下册第五单元备课单元简析：智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。教学内容：本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。教学关键：本组课文
2、，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。教学重难点：指导本组课文的学习，先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。少讲解，多感悟。突破传统的教法。 教学时间：教学本组教材用1114课时。识字5教学设计 教材简析猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上
3、口。让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。这一课的学习指导，充分发挥创造力。教学设计的着眼点放在如何安排学生活动上。教学目标：知识与能力：1认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。过程与方法：通过分小组、观察、加一加、减一减等识字方法识记本课的生字。培养收集谜语和自编谜语的兴趣。情感态度价值观：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：1认识12个生字，会写6个生字。2培养收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排：2课
4、时教学准备：1制作电脑课件。2让学生查阅有关谜语的知识。3准备生字卡片。 第一课时课时目标：认识12个生字，会写3个生字。一、前置学习收集谜语课上交流。二、创境引题（出示课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”三、合作探究1、自学目标：学生自由读文，圈出生字，每个生字多读几遍。小组成员在一起说一说你是怎样记这个字的。引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。2、交流展示各组
5、展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。3、学习谜语初读第1则谜语。同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。教师板书“团结、力量、谁”再次识记。鼓励学生练习背诵。四、展示交流1开火车认字。全读对的小组得一颗星。2比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。3、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水，不要写成三点水。 五
6、、拓展运用查找或编写字谜。第二课时课时目标：复习12个一类生字的读音，学写2个二类生字。一、创境引题（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。二、合作探究1自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。2汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3自学第3则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4汇报自学成果教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。三、展示交流1、小组记田字格里的生字，分小组按我们记住了哪个字？是什么结构？写得时候注意什么？组两个词。像这样回报。2指导写“量、最”。“量
7、、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。3、听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。作业继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。四、 拓展运用1、我会写：Li liang zui hao liang feng bu pa( ) ( ) ( ) ( )2、我会组词：很（ ） 谁（ ） 怕（ ）跟（ ）准（）拍（）3、我会加偏旁：争 （） 京 （）欠（ ）板书设计：一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。四个太阳教学设计教材分析：四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，
8、琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。学习目标：知识与能力：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过看图片、理解课文内容，培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。情感态度价值观：培养学生的艺术审美情趣。教学重点：1识字、写字。2正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。教学难点：生字的书写。教学关键：生字条里的字人人会认，田字格里的字人人会写。课时安排：2课时课前准备：种太阳歌曲
9、录音带，多媒体课件，绘画用品。 第一课时课时目标：识字、写字。教学过程：一、前置学习和家长一起收集太阳的作用二、创境引题播放种太阳歌曲。1板画一个太阳，师生同写“太阳”2补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。3学生读课题，质疑。4课件出示问题。（1）天上应该有几个太阳?（2）课题为什么叫四个太阳?（3）四个太阳是什么颜色的?（4）每个太阳都有什么作用?师：大家认真读了课文，就明白了。三、合作探究自学目标：1、圈出生字多读几遍，再在小组内说说是怎样这个字的。2、说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的合作学习，认读生字。全班交流。（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。（2）教师正音
10、：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。（3）去掉拼音，再读生字。（4）学生交流识记方法比较法：热熟熟字加偏旁：伴、伙换部件法：团因常尝孩该4生字组词。5小组开火车读生字词，评出识字大王。6指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。园因：写完“元、大”，再封口。脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。四、展示交流说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。第二课时课时目标：正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。一、创境引题看课文情境朗读。二、合作探究1指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。齐读第一段。你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来
11、）自学目标：1自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。读懂了什么？有什么问题？让学生自由练读，小组评议。2、感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。小组交流展示：第二自然段A、（1）理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。（学生可能问这个问题。）师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）（2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。引导学生用“因为所以”说话。如：因为秋天是个丰收的季节，所以应该给春天画个金黄的太阳。（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?B朗读第三自然段，引导学生说说“我
12、”冬天想画什么样的太阳。C朗读第四自然段。2、说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。3齐读课文。4引导背诵。三、展示交流1、课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。朗读全文（分组读、比赛读、齐读）展示小组朗读。评出朗读最好的小组。 四、拓展运用1、我会组词：园（ ） 为（ ）因（ ）脸（ ） 阳（ ） 光（ ） 2、我会换偏旁、还会组词。园 （ ） 脸 （ ） 阳 （ ） 3、我会写。 我画了一个（）的太阳，送给（），因为（ ）。板书设计：绿色的太阳 送给夏天 金黄的太阳 送给秋天红红的太阳 送给冬天彩色的太阳 送给春天乌鸦喝水教学设计
13、教材简析乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。学习目标：知识与能力：1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。过程与方法：通过开火车、小组学习等方式识记生字、背诵课文。情
14、感态度价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：通过开火车、小组学习等方式识记生字、背诵课文。教学关键：认识本课所学生字，会写本课的生字，知道课文讲了什么？课前准备：贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第 一 课 时课时目标：朗读课文、背诵课文。教学过程：一、前置学习在家做实验。在矿泉水瓶里里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。二、创境引题1出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。2板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）三、合作探究自学目标：1学生轻声读课文，遇到生字
