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1、 一年级数学上册教案(上册,教案,数学)名目 第1篇：数学一年级上册教案第2篇：人教版课标一年级数学上册数一数教案第3篇：pep小学一年级数学上册分类教案第4篇：一年级数学上册 比较 1教案 北京版第5篇：北师大版一年级数学上册过生日教案第6篇：一年级数学上册 看一看教案 北京版第7篇：一年级数学上册 练习一教案 北京版第8篇：一年级数学上册 0的生疏教案 青岛版第9篇：人教案一年级数学上册0的生疏教案公开课第10篇：小学数学一年级上册教案 正文第1篇：数学一年级上册教案 数学一年级上册教案 5以内减法 教学内容：减法的生疏，完成相应的“课堂活动”及第20页的第5题。 教学目标： 1、通过操作
2、、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作力气、语言表达力气；培育学生初步的数学沟通意识。 3、使学生乐观主动地参与数学活动，获得成功的体验，增加自信念。 教学重难点：知道减法的含义 教学预备： 学生：5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习旧知 1、按挨次填数 35 2、听算式，说得数或写得数 2+31+31+42+24+13+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ 把两局部合起来 二、探究知 1、引导观看，感知减法的含义 同桌之间相互说沟通说图意，然后全班沟通。 桌子上放着3
3、只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。 板书： 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 然后全班齐读算式 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、稳固进展，学会学习。 1、第20页的第5题的两幅图和第21页第5题的第一幅图
4、，分别让学生认真观看 1请多个同学说图意2依据图意列算式 2、先画一画，再说算式第21页第5题做一做 a：教师先分步骤讲解 1先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3 2再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 3用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ 4去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2 5谁能够依据图意列出算式。 板书：32=1 b：你们能够依据刚刚所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。4人小组合作完成 1指名说图意 2指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第
5、22页的第8题，然后集体进展评价。 三、稳固反响 1、p22页的第(4)题 14人小组每个人说图意，对学得不好的同学要赐予帮助和鼓舞。 2说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进展评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当怎样改正。 2、p24：4每个小朋友拿出5个圆片，依据题目摆一摆。 教学反思: 在教学中，我乐观提倡算法的多样化，为学生供给了数学沟通的时机，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维力气。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历
6、。这些算法都是学生依据自己已有的根底学问和生活阅历思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创的意识，从而有效地进展了发散性思维训练。 虽然算法的多样化对于进展学生的独立思考和制造思考的力气确实有很大的帮助，但是我又觉得假设每节课化太多的时间侧重于思维品质的培育，教室里看上去总是热吵闹闹，而教师不去管学生的根底学问会不会扎实，根本技能有没有把握，那么学生应当会做的题目不会做，应当会解决的问题不会解决，各种考试成绩出不来，合格率和优秀率没有达标，成绩太差，在现行素养教育还没有完全或真正替代应试教育的观念下，家长会怎么想?他们会认为学校没有发挥优势，所以我始终在想如何把素养教育和应试教育有机地结合
7、，充分地取长补短? 我认为首先应当端正生疏，明确素养教育和应试教育并不是完全对立，不行调和的，两者完全可以有机结合，取长补短。 再者，在寻常备课时我努力遵循教材编写的宗旨，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲切联系，体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念，初步学会运用数学的思维方式 去观看、分析、解决日常生活中的问题，形成勇于创的科学精神。在具体的教育过程中，以培育、进展、弘扬学生的主体性为根本目的，尽可能增大学生学习的自由度，使学生对学问有一个主动猎取，主动进展的内化过程，乐观形成一种“问题情境-建立模型-解释与应用”的教学模型，即教师创设诸如生活情境、动画情境、玩耍情境.，把学生引入
8、情境中来，使学生意识到问题的存在，从而开动脑筋从数学的角度探求解决问题的方法，还能把所学的学问应用到实际中去，到达学以致用，这样的课堂教学模式有利于学生主观能动性的发挥，有利于学生身心愉悦地进展。 再次，以教材为主线，充分吸取教材的优点，如追求根底学问扎实，根本技能结实等，撇开它们有时教学思路单一、死板的缺点，所以寻常备课时，依据需要把教材的内容补充进去，授时灵敏承受教学方法，授之后努力提高课堂练习密度，深度与广度。有时，依据内容需要，再上一节练习课，以到达稳固娴熟的目的；有时，课的学问点较多，学生把握有些困难，就分两教时教学。 第2篇：人教版课标一年级数学上册数一数教案 人教版课标一年级数学
9、上册数一数教案王再莹教学内容：p2 p5 教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数学的方法。 2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。 教具、学具预备：开学图挂图 课时：1课时 教学过程： 一、 导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今日开头，我们要在学校里学习很多有用的学问。这节 课是数学课，我们要学习数学学问。小朋友，你们宠爱数学吗？为什么呀？指名学生答复 同学们说得都很对！数学学问特别有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些 都需要用数学学问。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌 握本领，长大了更
10、好地建立祖国。 从今日起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。 今日我们就来学习第一课：数一数板书课题 二、阅读质疑自主探究出示彩色挂图，教学数数。 质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高欢快兴地来到学 校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” 三 多元互动 合作探究 1小组学习：先让学生观看，在小组内和小朋友们说一说。 2汇报学习状况：指名让学生说一说。教师在学生任凭说的根底上，引导学生按数目从 小到大的挨次数出图中的人或事物的个数如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师； 能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有
11、4朵葵花； 宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学 生；10个人等。然後让同桌再相互说。四 四 训练检测 目标探究 找一找，数一数：我们也有一个秀丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到 的东西。 谁能把你自己观看到的告知大家？指名答复 五 迁移应用 拓展探究 (1)关于方位的生疏： 提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一 行有几位同学？ 告知你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？ 后面一列有多少个同学？ (2)动脑动手： 1. 你宠爱画什么，就在右面的空格里画什么，
12、要画得和左边同样多. 2、练习2 第一、二题 课后小结 ： 数学课好玩吗？你们宠爱上数学课吗？今日的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。 期望同学们以后也能像今日这样认真的学习数学学问。 四、课外观看作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们沟通。 、预备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 教学反思： 对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按确定的挨次数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。 开学第一节课同学们对的校园环境比较惊异，结合这一特点
13、，我用“校园图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务， 课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中 第3篇：pep小学一年级数学上册分类教案 分类 课题：分类 教学内容：教科书p38-41 教学目的：1、引导学生观看商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分，看一看，培育学生的操作力气、观看力气、推断力气、语言表达力气。 教学重难点：学会对物体进展分类的方法 教具：挂图 图形 一、 引入 小朋友们吃的、穿的、用的都是怎么来的呢？买的哪儿买的？商场小朋友们去过商场吗？能说说商场里都有什么？学生说是怎样摆放的？ 二、 课 1、出示挂图。指导学生观看文具商店的各个柜台，并说一说看到了什么？觉察了什么？ 2、引导学生：商场里的商品放得都整齐，为了让买的人看得很清楚，售货员把同样的商品放在一起。 3、小结提示课题：把一样的物品放在一起就叫分类。 4、让学生拿出预备好的东西，把相应的物品分类，然后小组争
