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1、链式教学走进物理课堂 探究平抛运动的规律一、主题：本节内容我将以“实验认识再实践再认识指导实践”为主线，采用多媒体辅助教学，突破重、难点，完成教学任务。二、教材分析：1.平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解方法的实际应用，深化了学生对矢量运算平行四边形法则的认识。2.平抛运动是匀变速曲线运动，使学生对物体做曲线运动的条件及匀变速运动的内涵有了进一步的认识。3.平抛运动采用实验的方法探索物理规律，突出了物理实验在课堂教学中的重要地位。4.平抛运动采用“由点描迹”的研究来处理物理问题，有利于学生逐步掌握研究物理规律的基本方法。三、过程设计：背景问题：情景提问：飞机投炸弹是否应在目标的正
2、上方？（电脑演示：在目标上方投弹和不在目标上方投弹的实际情况）学生讨论：（如何投弹并说出理由）引入：飞机投下的炸弹说明不是做的竖直向下的运动，因此，若在目标的正上方，轰击不到目标，那么炸弹做的是什么运动呢？这种运动具有什么特点？这就是我们今天所要研究的运动。问题分析：（以“实验认识再实践再认识指导实践”为主线来解决问题）具体分析过程可分为以下A、B两个模块：A.实验认识:（一）平抛运动（研究过程设计）演示实验：观察水平面上的A球被碰后所做的运动，（作为演示实验，实验效果一般，为了达到更好的实验效果，借助电脑模拟平抛小球的运动轨迹）电脑模拟：A球被碰后所做的运动提问：A球的运动具有什么特点？启发
3、：力是改变物体运动状态的原因，则从受力角度，物体初状态等各方面考虑学生同答：总结：抛出时物体水平有一初速度 只受重力(不考虑空气阻力)1、平抛运动：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫平抛运动。探索：平抛运动是一个复杂的曲线运动，处理复杂运动，我们采取什么样的方法来处理呢？（研究方法指导）：若能根据我们前面所学的运动的合成和分解，将复杂运动分解为简单的运动，有利于我们将更容易的理解平抛运动。 演示实验：用小锤打击弹性金属片， A球、B球同时运动。电脑模拟A球、B球所做的运动（如右图）学生观察：A球、B球的运动情况如何？学生回答：A球向水平方向飞出
4、，做平抛运动，而B球被松开，做自由落体运动，进一步观察：A球、B球的运动有什么共同之处？学生回答：发现A球和B球同时落地。再观察：改变A小球速度，A球、B球的运动将如何？学生得出：A球、B球仍然同时落地。猜想：A球的平抛运动和B球的运动有什么联系？进一步探索：如果我们能将小球任一瞬间的位置都确定下来，比较A球和B球这两个小球在任一瞬间的运动情况，也许可以找到更精细的联系，有助于我们来研究平抛运动这个复杂的运动。说明：可用频闪照相的方法来将小球的瞬间位置找到，也就是每隔相同的一段时间拍下小球瞬间的运动。电脑显示频闪照片： （见图一）图一 图二 图三教师引导、学生思考分析：（1）由图一所示（用课件
5、模拟的动态变化），我们可知A小球和B小球两个小球在任何时刻都处于同一高度，这样，我们可得A小球的竖直方向的运动和B小球是一致的，是做的自由落体运动；（2）由图二所示（电脑模拟动态变化），A小球水平方向的运动，通过仔细测量，发现任两小球之间的距离都是相等的，经过相等的时间小球经过的位移都相同，我们可得小球在水平方向做的是匀速直线运动；（3）将图一和图二结合起来，如图三所示（电脑模拟A、B两球动态变化），我们可将复杂的曲线运动平抛运动，运用我们前面所学的运动的合成和分解，分解为两个方向的简单运动直线运动：竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动。再观察：改变小球A的速度，A、B两小球的频闪照
6、片有什么不同之处和相同之处？学生回答：改变小球A的初速度，A小球竖直方向运动仍和B小球相同，两小球同时落地，水平方向仍做匀速直线运动，但水平位移变大。进一步询问：这说明了什么？（结合上述情景大家分析讨论）收获认识：（1）水平方向的自由落体运动和竖直方向的匀速运动互相独立，互不影响。 （2）小球平抛运动的时间由高度决定，与水平初速度无关。进一步：我们通过实验得到关于平抛运动的处理方法，在理论上是否能得到证实呢？学生讨论：（提示：根据所学的动力学之间的关系）分析：竖直方向：初速度为零，只受重力自由落体运动。 水平方向：有一初速度，不受力匀速直线运动教师总结：无论从理论，还是实验，我们都可以得到关于
7、平抛运动这个曲线运动的处理方法，将平抛运动看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动两个运动的合成。2、平抛运动可看作两个分运动的合成： 水平方向匀速直线运动 竖直方向自由落体运动B再实践再认识指导实践：(二)平抛运动的规律（研究过程设计）教师引导：反映一个物体的运动状态的物理量有哪些？学生回答：位移、速度、加速度教师引导：在平抛运动中，这些物理量又是如何变化的呢？能否应用运动的合成与分解解决这个问题？学生讨论分析：（1）在平抛运动中，加速度就是重力加速度，是一个恒定不变的值，因此，平抛运动是匀变速运动。（2）运用所学的运动的合成和分解，确定出物体任何时间的坐标(x.y) ，取抛出点为
8、原点，取水平方向为x轴，正方向与初速度的方向相同，取竖直方向为y轴，正方向与所受重力方向相同，则：x=V0t 物体的位移：S= t/s1234x/m20406080 y/m5204580 y= 物体的位移与水平方向的夹角：tan=（数据处理）：这样小球在任何时到位置就可以找到了，我们用平滑曲线把这些位置连起来，就将到平抛运动的轨迹，这个轨迹是一条抛物线。（课件模拟）由此，小球在t秒末的水平速度和竖直速度分别为： Vx=V0 物体的速度：V= Vy=gt 物体的速度与水平方向的夹角：tan= 再认识： 3、平抛运动的规律X=V0t Vx=V0 （分位移） （分速度） Y= Vy=g t 解决新问
9、题：（研究性课题）： 指导实践 用尺测量玩具手枪子弹射出时的速度（写出设计原理、设计方案）四、反思与分析：1、整节课40分钟，大部分时间是属于学生自己的，学生通过探究，分组合作完成任务来学习新知识，真正体现了把课堂还给学生。2、本堂课的主要任务是“探究平抛运动的规律”，所以我认为本堂课以实践、观察、分析为主，通过不断创设新的问题情景来激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，充分调动学生的积极性，易于突破重、难点。3、通过多样化的教学手段，让学生在实践中收获知识再回头指导实践，使学生的学习动力更充足，主动创新意识更强烈，有效地培养了学生观察、分析的能力，可全面提高学生的综合素质。4、探究平抛运动
10、的规律可尝试用以下几种方案：方案一、理论探究：若不受重力，物体仅参与水平方向的运动，则物体水平方向所做的运动是匀速直线运动。若没有水平方向的初速度，仅受到竖直方向的重力，则物体做竖直方向的自由落体运动，说明物体在竖直方向的运动是自由落体运动。方案二、学生分组实验：平抛运动和自由落体运动同时着地说明平抛运动在竖直方向是自由落体运动，在控制横杆使竖直方向的距离满足1：3：5：7以控制运动时间相等，测量落点，发现水平方向的运动是匀速直线运动。方案三、用教学课件模拟书本实验：用小锤打击弹性金属片， A球、B球同时运动（如右图）5、本节内容的教学，我们做的很多实验实际上属于验证性实验，所以很多知识的得出也只能停留在验证结论的阶段。考虑到学生在很多合作性实验过程中能得到探究过程中收获知识的那份喜悦，作为我们教师应该积极保留学生的这份热情。本节内容的教学过程进行得较顺利，这得益于课前同组老师的共同研究，学生课后反映好，这种循环螺旋式的教学方法符合认知的规律，给我今后的教学工作以很大的启发！
