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1、大班数学活动：学习按规律排序跃小幼儿园 秦粤丽设计意图：排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异，按有一定的规则排列程序。排序是建立在对事物比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。大班幼儿能够区别物体的形状、颜色和大小，因此，本课题采取了分组操作形式，涉及了按实物、形状、颜色和大小排序，对培养大班幼儿观察力和思维推理能力起到了促进作用。活动目标：1、轻松愉悦地参与操作活动，充分体验排序活动的乐趣。2、能够根据物体的不同特征按一定的规律排序。3、培养观察力和推理能力。重难点分析：重点：引导幼儿发现规律、掌握规律。难点：能按物体的不同特征进行排序。活动准备：教具：课件幻灯片，图片大小老鼠若干张；
2、几何图形（三角形、圆形、正方形各三个）；磁带（欢快音乐）。学具：幼儿每人一张操作卡纸活动过程：一、导入。师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。师：小朋友，请你听音乐跟随刘老师来做拍手动作好吗？提醒幼儿记住自己做过的动作。提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。二、利用课件学习规律。1、后面一个应是什么?小结：不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，设计出第一组规律后，第二组与第一组完全一样，
3、第三组与第二组完全一样，依次这样拍下去就叫按规律排队。2、涂一涂。出示各种几何图片排列的卡片，引导幼儿掌握规律。3、涂上合适的颜色。4、比眼力。小动物排队；西瓜和香蕉；太阳和星星；冰激凌和汉堡；青苹果和红苹果；喜洋洋和灰太狼小结：今天我们学习按一定的规律排队方法，可以按不同的物体排队，第二种可以按不同的图形排队，可以按不同的颜色排队。想一想还能按什么来排队？ 三、分组操作练习，鼓励幼儿根据物体的不同特征进行按一定的规律进行排序。四、想一想，生活中你在什么地方见到过按规律排队的物品？（雨伞、地砖等）。课件播放各种生活中规律装扮生活的图片。师：今天老师带来一组图片，请小朋友观赏。如：美丽的雨伞、地
4、砖、包包、被套、楼房等。 五、结束：课件播放“火车开了”， 游戏“开火车”，自然结束： 师：“走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩两个男孩的规律上车”，老师请一个小朋友扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开到寝室自然结束！ 大班数学活动：学习按规律排序 说课找规律活动大班幼儿来说抽象的，要求孩子思维灵活，需要孩子先感受再，才能理解规律，而要求单靠老师的讲解显得收效甚微。在平时的小游戏中，我让孩子观察和感受生活中的规律，激发幼儿了解规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。在活动学习按规律排序中，我改变了以往教师先详细、讲解操作材料的方法，而是让幼儿卡片寻找规律，然后讲述排列规律，激发幼儿
5、的兴趣。然后再出示规律类型卡片，通过幼儿涂一涂、比眼力等活动，引导幼儿学习按一定规律排序。果然幼儿在操作材料中运用已有经验，最后展示生活中运用规律来排列的图片，更激发了学习和运用规律的兴趣，活动延伸中我让幼儿设计规律排列，把活动推向了高潮，更激发了学习和运用规律的兴趣。该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵活运用自主排列规律。活动中是简单的AB 型规律ABB型规律或者是ABC型的规律，幼儿运用的都自如。活动说明了幼儿的发展也在过程中了提升，幼儿的思维也在广度上的进步。严谨的数学活动需要将抽象的东西赋予实质，让幼儿从形象思维提升到逻辑思维。幼儿才能灵活运用，举一反三，了系统性的知识，更为以后学习、归纳等数学的学习打下的印象基础。
