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1、走近歌剧 探幽茶花女重庆市第一二0中学校 潘银红教学内容：歌剧茶花女第一幕饮酒歌教学目标：1、 能够在感知节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用；2、 能够有意识地体验音乐饮酒歌所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述；体验音乐情感的发展变化，并能简要描述；3、 通过听赏音乐分辨不同的体裁与形式，感知音乐的结构，了解什么是歌剧以及重唱、合唱等在音乐表现中的作用，熟悉饮酒歌旋律并能随乐哼唱，知道音乐主题并能说出曲名和作者；4、 通过艺术作品，能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。教学重点：1、有意识的体验饮酒歌通过重唱、合唱等
2、演唱形式所表达的各种情感，并能简要描述其音乐情感的发展变化；2、随乐哼唱饮酒歌体验其情感；教学难点：1、听辨出不同的音乐演唱形式以及它们在饮酒歌及歌剧中的作用教学方法：欣赏体验法、比较分析法、探究、情境教学法教学思路：以饮酒歌旋律为依据，紧紧围绕故事发展这一主线，使学生在不经意间了解歌剧并熟悉该选段的旋律。教具准备：教学课件，饮酒歌的轻音乐、演唱版和歌剧选段课时安排：2课时中第1课时教学流程：一、初听轻音乐旋律饮酒歌1、课间播放饮酒歌轻音乐，为上课做准备；（渲染气氛，熟悉旋律）2、听旋律：（1）旋律让你联想到什么样的场景？（2）出示图片，学生选择音乐与哪张图片的内容比较贴近，并说说为什么？（联
3、系学生在八年级所学到的音乐与场景等相关文化的知识对音乐进行简单的分析和评价）（3）学生讨论并发言引导学生从节拍、节奏和旋律的舞蹈性方面进行分析；复习三拍子节奏，拍掌打节奏。（学生运用已有知识对旋律进行分析；拍节奏体会3拍子旋律的舞蹈性,并为后面的演唱在节奏上做准备）3、引出课题教师简介饮酒歌 同学们分析很仔细，这首旋律是意大利著名作曲家威尔第的饮酒歌，它是一首降B大调3/8拍子的旋律；是一首以单二部曲式为基础的分节歌，具有轻快的圆舞曲节奏，明朗的大调色彩，旋律轻松而典雅。（简介歌曲，让学生对作品有一个简单的认识，同时为学生刚才的分析做出正确的解答；简介似乎就是一个引子，为学生进一步欣赏该旋律做
4、知识铺垫） 当然，每首动听的旋律后面都有着一个动人的故事-二、故事简介茶花女 法国著名作家小仲马曾著有一本名为茶花女的作品。书中讲述了巴黎上流社会名妓薇尔丽塔为阿尔弗莱德真挚的爱情所感动，毅然抛弃纸醉金迷的生活，与其同居。但是乔治.阿芒却激烈反对，强迫薇尔丽塔与他的儿子断绝来往。她为了阿尔弗莱德的家庭和幸福，决定牺牲自己，重返风月场。后来，乔治.阿芒良心发现，把真情告诉了儿子。但当阿尔弗莱德回到薇尔丽塔身边时，她已卧床不起，奄奄一息。不久，疾病和不公正的社会夺去了她的爱情和生命。刚才我们所听到的旋律就是女主人公薇尔丽塔久病初愈，在家里举行宴会，青年阿尔弗莱德被朋友带来赴宴。在薇尔丽塔生病的时候
5、，许多有钱的朋友都远离他，只有一个她素不相识的青年每天暗地里给她送花，探问病情。薇尔丽塔十分感动，这时，经朋友介绍，她才知道那位送花人就是眼前这个青年，当然十分高兴。席间，阿尔弗莱德应大家邀请，唱了这首饮酒歌。三、再听饮酒歌戴玉强演唱版1、你从音乐中听到有哪些人在演唱？都有哪些演唱形式？（听辨音乐中的演唱形式，为歌剧音乐构成要素中声乐部分知识的了解做准备）2、学生聆听并回答；独唱、对唱、重唱、合唱3、教师就学生的回答情况进行知识渗透：（着重讲解易混淆的重唱和合唱）（为后面分辨演唱形式，了解重唱和合唱在歌剧中的作用做知识准备）（1）重唱是指两个以上的歌唱者按各自的声部演唱同一乐曲的形式；按参加的
6、人数可分为二重唱、三重唱、四重唱等。二重唱即同一旋律由不同音色各唱一次，然后再以结合的音色唱一次。（2）合唱是指两组以上的歌唱者各按本组担任的声部演唱同一乐曲。合唱可分为同声和混声合唱两类。四、欣赏二重唱部分（学生体会演唱者在重唱中情感的处理和表达，以及重唱在旋律中所起的作用；）（通过随乐哼唱旋律，促进学生体验二重唱部分传递的情感和表现的场景。也为学生终生享受音乐积淀一定音乐资料，培养学生的审美能力，养成良好人文素养的一种学习策略。）1、欣赏，辨析其演唱方式，并说说为什么？（巩固对重唱这一演唱形式的理解）（1）二重唱即同一旋律由不同音色各唱一次，然后再以结合的音色唱一次。（2）本选段不但是二重
7、唱，还是男女混声二重唱。2、在男女二重唱旋律中，你体会到男女主人公分别传递了怎样的情感？学生思考并回答。 （1）在阿尔弗莱德的单独演唱中，表现出阿尔弗莱德借酒抒情，对真诚爱情的赞美与渴望，洋溢着青春的活力。他为青春、为美好的爱情干杯。在歌声里，他向薇尔丽塔表示了爱慕之心；（旋律呈平稳上升趋势，显示出他的真诚与渴望） （2）在薇尔丽塔的单独演唱中，她在祝酒时巧妙地作出回答。（旋律略显跳跃，轻松而愉悦）3、你觉得薇尔丽塔接受了阿尔弗拉德的爱情吗？为什么？ 男女对唱，有唱有和，情绪更加热烈，演唱显得悠扬欢快，旋律轻快，表达了他们互相爱慕的心情。4、你觉得男女二重唱在旋律中起到了什么作用？学生思考并回
8、答 分别叙述事情，表达情感；每个演员根据所扮演的角色对具体的事情做出不同的反应，唱词也往往不同。5、带着你的理解，我们也来感受感受（播放二重唱部分旋律，出示旋律）男生随阿尔弗莱德哼唱la,女生随薇尔丽塔哼唱lu。六、欣赏合唱部分（分辨合唱，体会合唱在歌剧中的作用）1、在重唱之后，紧接着是什么演唱形式出现了？阿尔弗莱德与薇尔丽塔和客人们一起合唱，接欢乐的尾声结束。2、合唱在这里起着什么作用？合唱是歌剧中群众角色所演唱的声乐曲，它往往能够造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛。七、欣赏歌剧茶花女第一幕饮酒歌1、同学们故事的发展是和我们刚才的分析一样吗？接下来咱们一起欣赏歌剧茶花女第一幕饮酒歌 2、你
9、觉得歌剧除了融入了音乐这种艺术形式外，还融入了哪些艺术形式呢？ 戏剧、场景、服饰、表情等，为歌剧增添了什么样的效果？（歌剧片段欣赏后，让学生亲身体会到歌剧是一门综合艺术，为后面总结歌剧的概念做铺垫。） 3、教师归纳小结 歌剧是一种将音乐、戏剧、文学（诗歌）、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。音乐在歌剧中占有非常重要的地位，演员必须具备歌唱和表演的才能，依据剧本和作曲家谱写的唱段来塑造人物形象。八、亲身体验歌剧演唱再赏歌剧茶花女第一幕饮酒歌（让学生结合对饮酒歌音乐的理解以及对歌剧的了解，音乐声响起，学生会情不自禁的在欣赏中哼唱旋律，感受歌剧的独特魅力，以实现对歌剧饮酒歌的音乐、结构和故事情节的
10、理解和把握）1、分角色表演：男女同学分别在重唱部分，用la和lu有感情的演唱，也可用拍三拍子节奏的方式伴奏。（几种不同的表现方式，充分考虑不同基础学生的实际学习情况，让每位学生通过学习都有所得，让课堂成为他们自己的课堂）2、在结束部分，同学们有没有听到现场观众给予的掌声？为什么要在这给予掌声呢？（生答：）观众在欣赏完一首咏叹调后给予掌声是欣赏歌剧的一种礼仪。（咏叹调的提出，为学生下一节歌剧课程的深入学习做准备） 3、教师小结：男女混声二重唱中演唱者激情有力的嗓音，令人的心灵感到震撼；这首歌曲写得十分精彩，3/8拍的旋律，轻快的圆舞曲节奏，明朗的大调色彩，即使是只听过一遍，也会产生较深刻的印象。它是外国歌剧选曲里最为人们熟悉的曲调，也是最受欢迎的歌曲之一，是我国舞台上演唱得最多的一首外国歌剧曲目威尔第的茶花女之饮酒歌国内外经典的歌剧很多，例如： 将在后面的课程中一起和同学们共同欣赏。
