快乐的家园优秀教案教学设计板书设计

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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持快乐的家园优秀教案教学设计板书设 计快乐的家园优秀教案教学设计发布者： 张志英课题第（ 1 ）课时一 . 教材分析：通过“快乐的家园”情景图理解110 各数可以表示物体的个数， 引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景， 让学生理解 110 各数除了表示几个， 还可以 表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。二 . 教学目标1 知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的 1 的物体，认识 110各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2 能力理解基数、序数的联系和

2、区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3 情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。三 . 教学准备二幅情景图（教材第 4 页主题图） ， 110 的数学卡教法反思学龄前儿童对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序数的认识较少。因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说， “几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。教学重点：正确数出数量是1 的物体，理解 1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。教学难点：理

3、解基数、序数的联系和区别。对序数的认识较少， 并且对于学生来说， “ 几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，通过“快乐的家园”情景图理解110各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物。 通过 “小小足球场”情景， 让学生理解 110 各数除了表示几个， 还可以表示第几个。通过 “快乐的家园” 情景图理解110 各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景， 让学生理解 110 各数除了表示几个， 还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。教学活动教学预设学情预设教学生成一、激发兴趣，引入新知1. 师：小朋友们喜欢小动物吗

4、？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗）2. 师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图）二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。1出示“快乐的家园”情景图师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？师：谁还有补充？谁还有不同的发现？师小结：你们真会发现，找到了许多个数是 1的事物， 这些事物我们都可以用 1 表示。 （出示数字卡片 1） 1 的威力非常大，

5、它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书） ；还可以表示一颗小草、一座高山。师：你的身体和周围，还有哪些事物能用 1 表示？师出示一本书，问：这是什么？（ 1 本书）再拿来一本书，合在一起。问：一本书和一本书合起来是几本书？ （ 2 本书）可以用几表示？（用 2 表示）师出示数字卡片 2。师：谁来说说2 还能表示什么？你们身上有什么可以用2 来表示？请同桌同学分别说明3 能表示什么？4 能表示什么？再从 110各数中选 1 个数和小组的小朋友一起说一说。2出示“小小足球场”情景图师：机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个

6、数，这个数表示什么？（号码）小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。师：有几个号码？有 10 个号码就表示有10 个运动员。师：想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？谁愿意当当小队员来排队？师： 请 10 个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。听老师口令排队：按1、2、3、4的顺序排 好队，看谁排得又快又好。请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。从 1 号到这个队员一共有几个运动员？师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。三、巩固练习，深化认识1游戏：我说你站（ 1）老师发出口令，学生起立表示。（ 2）请从前面数的第4

7、 个同学起立。（ 3）请从后面数的第3 个同学起立。师：为什么这两次站起的是同一个人？（ 4） 请从左数的第 5 个人同学起立， 请右边的5 个同学起立，比比看有什么不同？（ 5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？（从左数是第 3 个，从右数是第 5 个）2小调查：（ 1）把家里能用 110 的数字来表示的物体，记下来说给爸爸妈妈听。（2） “1”可以表示1 个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？学生猜测：我猜是小狗、小猫。学生怀着好奇观察主题图。观察主题图 1， 有目的的独立寻找其中的信息。组长负责，分小组讨论交流。把寻找到的信息试着概括概括成一句话

8、。生一：图上有一座房子。生二：图上有一棵大树。生三：图上有一条小船一在老师引导下学生继续发现：生一：图上有一筐萝卜。生二：图上有一座高山。学生寻找身边的“ 1” 。生一：我有一个头，可以用 1 表示。生二：我们在一间教室，可以用 1 表示。生三：教师里有一个老师，可以用 1 表示。在教师引导下观察“ 2”的组成及形成过程。说说“ 2”的意义，举例说一说。生：两只手，两只耳朵，两个眼睛说一说“ 3、 4 ”各表示的意义。先独立思考，再集体讨论交流，用自己的语言说一说。观察主题图 2，提出序数的问题研究讨论。用自己的语言说说想法，与大家共同探讨。学生参与“排队”活动，按口令排队，并说一说各自的想法

9、。按10、9、8、7的顺序排好队有想法，并用实际活动来验证。学生回答后，全班验证。明确游戏规则，运用数的知识进行游戏。学生进一步认识到基数和序数和不同，体会到序数的相对性。板书设计快乐的家园12345678910拓展练习1. 数一数, 画一画2. 圈一圈3. 你能用数字来表示吗？课后反思1、 学生对基数、 序数的联系和区别理解有些难度，要继续加强。2、 能运用数表示日常生活中的一些事物， 并进行交流。3、学生学习数学、应用数学的兴趣很浓。快乐的家园优秀教案教学设计发布者： 张志英课题第（ 1 ）课时一 . 教材分析：通过“快乐的家园”情景图理解110 各数可引导学生从数的角度观察事物，渗透数学

10、与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景， 让学生理解 110 各数除了表示几个， 还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。二 . 教学目标1 知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的 1 的物体，认识 110各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2 能力理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3 情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。三 . 教学准备二幅情景图（教材第 4 页主题图） ， 110 的数学卡教法反思学龄前儿童

11、对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序数的认识较少。因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说， “几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。教学重点：正确数出数量是1 的物体，理解 1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。教学难点：理解基数、序数的联系和区别。对序数的认识较少， 并且对于学生来说，“ 几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，通过“快乐的家园”情景图理解110各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物。 通过 “小小足球场”情景， 让学生理解 110 各数除了表示几个， 还可以表示第几个。

12、通过 “快乐的家园” 情景图理解110 各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景， 让学生理解 110 各数除了表示几个， 还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。教学活动教学预设学情预设教学生成一、激发兴趣，引入新知1. 师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗）2. 师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图）二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。1出示“快乐的家园”情景图师：这是一个美丽的家园，生

13、活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？师：谁还有补充？谁还有不同的发现？师小结：你们真会发现，找到了许多个数是 1的事物， 这些事物我们都可以用 1 表示。 （出示数字卡片 1） 1 的威力非常大， 它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书） ；还可以表示一颗小草、一座高山。师：你的身体和周围，还有哪些事物能用 1 表示？师出示一本书，问：这是什么？（ 1 本书）再拿来一本书，合在一起。问：一本书和一本书合起来是几本书？ （ 2 本书）可以用几表

14、示？（用 2 表示）师出示数字卡片 2。师：谁来说说2 还能表示什么？你们身上有什么可以用 2 来表示？请同桌同学分别说明 3 能表示什么？ 4 能表示什么？再从 110各数中选 1 个数和小组的小朋友一起说一说。2出示“小小足球场”情景图师：机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？（号码）小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。师：有几个号码？有 10 个号码就表示有10 个运动员。师：想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？谁愿意当当小队员来排队？师： 请 10 个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。听老师口令排队：按1、2、3、4的顺序排好队，看谁排得又快又好。请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。从 1 号到这个队员一共有几个运动员？师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。三、巩固练习，深化认识1游戏：我说你站（ 1）老师发出口令，学生起立表示。