《2022年(春)三年级语文下册《巨人的花园》教案 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年(春)三年级语文下册《巨人的花园》教案 冀教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年(春)三年级语文下册巨人的花园教案 冀教版教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程： 第一课时一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园
2、，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷
3、”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入：1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多
4、童话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。 B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这
5、些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一
6、谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。 第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话。其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改. 角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色, 把小男孩变成小巫的角色,题目变成小巫的花园.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.师生共同改写. 三、编童话
7、。中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.学生各自开始创编,大约15
8、20分钟后交流.1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.2、选择其中的1-2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作.3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演.附送：2022年(春)三年级语文下册开启教案 沪教版教学目标1、在阅读中独立认识9个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。教学重点1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆
9、犹新”等词语。2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。教学难点品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、（出示实物）这是一个易拉罐，你会把它打开吗？ 2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。3、板书、出示课题：40、开启二、初读课文，整体感知1、出示学习要求：自由轻声读课文，读准字音，读通句子。想一想，课文中有哪两个主要人物？他们之间围绕“开启易拉罐”发生了一件什么事？2、完成填空： 在一列南下的火车上，一个 的男青年 ， （来自农村/满
10、脸稚气） （不知如何开启一罐健力宝饮料）这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。 （善良/热情/善解人意） （巧妙的方法）2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。3、针对上述内容进行质疑：如：男青年为什么不会开启这罐饮料？男青年会怎样打开这罐饮料？这位妇女的方法巧妙在哪里？说明：“学起于思,思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地参与到学习中去,学习兴趣高,学习效率高。三、读中理解， 品中悟情1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？读课文第5小节，用波浪线划出相关句子。出示句子： 他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间
11、摸出了一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？说话练习：u 男青年十分尴尬，心想： 。u 男青年一下子脸红了，心想： 。u 男青年 ，心想： 。指导朗读 说明：通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进行语言实践的机会，提高了学生的语文素养。2、男青年为什么不会开启这罐饮料？默读课文，用横线划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。讨论后出示句子：u 他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。u 健力宝
12、？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。u 班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。u 犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。理解 “奢侈”、“摸”指导朗读说明：通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。 师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。（板书：巧妙的方法）3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？ 指名朗读母子的那段对话，出示：这时，却听见对面的妇女对儿子说：“童童，快把健力宝给妈妈拿过来。”小男孩说：“妈妈，你刚喝过水，
13、怎么又渴了？”“快！听话！”小男孩便站在车座上，把手伸进了车窗旁挂着的塑料袋里。接下来妇女做了什么？妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。找一找句中表示动作的词，理解“余光”。想一想：妇女为什么不直接告诉男青年开启这罐饮料的方法呢？ （板书：善良真诚、善解人意）说明：妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。四、读写结合，体验真情。1、讨论：男青年开启
14、易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？说明：那是一种人与人之间真诚相助的美好情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。出示： 男青年深深地感激那位善良的中年妇女，是因为 。师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。所以许多年过去了，男青年仍对这件事记忆犹新，充满了深深的感激之情。2、引读“许多年后，男青年（参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他深深地感激那位善良的中年妇女。）”3、想象说话：如果你是男青年，许多年以后，你会对朋友们怎么讲述当年发生的故事呢？4、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。说明：引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学
