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1、课例与教学案例区别心得体会（共6篇） 第1篇：课例心得体会课例心得体会通过学_，使我有很多收获，使我认识到家庭是实施学校的基础，学校要与家庭互动，只有家校互动才能更有利于。孩子健康成长，现在的事业发展迅速，模式也多样化，这给家庭带来了很大压力。因此，怎样把压力转化为动力，就需要我们老师和家长不断地提高对家庭重要性的认识，并以实际行动来做好家庭工作。 通过学_，我总结出了一些孩子的方法如下：一、树立孩子的人生观和价值观。我孩子做人要有人生价值，要学会什么是真，什么是假，什么是对，的什么是错，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。做人要有一个人生计划和目标，不能稀里糊涂过日子，到老一事无成，为了
2、这个人生的计划和目标，那就要好好学_，因为只有通过不断学_和进步，获取更多知识才能创造美好的未来。二、孩子凡事要从点点滴滴做起。首先自己就要给孩子树立良好榜样，关心孩子日常生活中的细节问题，比如生活和学_情况，身体和思想情况，如果孩子在学_上遇到困难，我会尽自己最大努力去帮助解决，家长还要在家中准备一些书籍和学_资料，不仅自己可以学_，还可以作为孩子的参考资料。总之，自己有能力解答就解答，没能力解答，就翻资料为孩子解答。三、家长要及时了解孩子在校表现。比如尊敬老师、团结同学，是否好好上课，能否按时完成作业，有没有什么压力等等。每次孩子回家，家长要和孩子聊聊在校的情况。如发现新的情况或有什么疑问
3、，就能及时与学校老师进行沟通，确保这样那样的问题能及时并督促孩子加以纠正。四、抓好平时学_外，还要帮助孩子做好阶段总结工作。尤其是每次考试之后，要帮助孩子分析错误的原因，哪方面有问题，就说明哪方面知识掌握不够，通过考试后检查分析，对的要加以巩固，不足之处要采取补救措施，一般方法与任课教师交换意见找到问题。另外安排同类型参考资料进行强化训练。五、给孩子足够空间，让他自由发展。在完成必要作业后，其他时间让孩子自己安排，而不是让他学这个，学那个，一般孩子会做一些他感兴趣的，比如做手工、画画，骑自行车，看儿童节目，只要有利于孩子身心健康活动不干涉。学_是一个漫长的过程，如果把孩子锁在一定范围内，身心得
4、不到休息和调整，就有可能适得其反，使孩子产生逆反心理，从而丧失对学_的兴趣和信心。 六、在孩子时，我们要学会用童心来观察孩子的内心世界，作为家长有时可以是严厉的父母，有时还可以是良师益友，我们要有足够的耐心和信心，用平和宽广的耐心，沉着冷静地去对待孩子做的事情，成功了不要喜形于色，只要适当表现和鼓励就可以了，失败了也不要气馁，只要帮助孩子寻找和分析原因就可以了，不赞成不要大呼小叫，这样会挫伤自尊心和自信心。 孩子没有一个固定模式，为了孩子应当不断探索学_，这对提高家庭质量是很有益的。第2篇：教学课例 调研案例教学课例1一块面包言语交际表达训练课堂实录于永正 执教 杨晶 整理 张庆 评析 年级：
5、徐州市鼓楼小学五年级一班 时间：两课时师：今天早上，我发现我们四年级的小朋友把一块吃剩下的面包扔进了垃圾箱。(出示一块只咬了两口的面包)你们说，这事应该如何处理说自己的心里话。评：于老师从学生的日常生活中搬到说写训练的题材，使学生感到这种训练既亲切又实用。由此可见：训练题材何处找请大家接着说。生：我将把这件事告诉校长，并请校长在全校大会上告诉大家要爱惜粮食。师：浪费粮食的现象时有发生，人人都要爱惜粮食，是吗小诚，你准备怎样处理 生：(齐答)劝告。师：这件事，当面劝告一下比较好，当然，写稿子，报告老师或校长也不失为好办法。不过，当面劝告，(板书：劝告)不能耍态度，要以理服人。(板书：以理服人)评
6、：怎么劝告人对了，有人告诉我，这位扔面包的同学姓李。咱们就叫他晓理吧。(板书：晓理)你准备讲什么，先列个提纲。这叫发言提纲。(生写，师巡视。) 师：哪位同学说说你列的提纲请你自己考虑。生：把换成告诉。师：对了。评：在学生的语言实践活动中，教师随时指出其用词不当之处，并通过推敲，帮助他们选用准确的词语，这是最切实际的语言文字训练的形式之一。这是第一条。还要告诉他，把粮食加工成面粉到做成面包，不知道要经过多少道工序，不知有多少人做师：不知经过多少人的手。生：第二条，告诉晓理，粮食的用途很大，谁能离开粮食知道吗好多药品都是用粮食做的。我们吃的味精也是从粮食中提炼出来的。总之，没有粮食，人类就无法生存
7、。生：我请晓理算一笔账，每个同学每天扔掉一块面包，那全国将浪费多少粮食那位小红军就是因为没有粮食吃而饿死的!还记得他干粮袋里那块烧得发黑的牛膝骨吗(师戴红领市)我是谁 师：你怎么知道我的名字) 师：我是四(1)班的，叫于晓理。 生：晓理同学，你扔面包是不对的。师：我扔面包关你什么事!狗拿耗子多管闲事!(众笑。婧一时语塞。师指出：对别人做的事发表意见，应从自己这个角度说，坚持我的说法，而且态度要诚恳，要这样说：晓理同学，你把面包扔了我感到大可惜了。如果直接指责对方，就会顶牛，激发矛盾。) 生：于晓理同学，我觉得把好好的面包扔了太可惜了。(师插话：这样说，对方就不至于抬扛了。)评：劝说别人是一种语
8、言艺术。要想取得比较好的效果，除了态度诚恳外，还要说得委婉，让人容易接受，于老师的这一点拨是非常重要的。你想想，你妈妈在工厂里辛辛苦苦地工作，一分一分地挣钱，你妈妈知道了会怎么想) 生：于晓理同学，你知道吗，粮食可来之不易呀!农民辛辛苦苦地耕地，播种，施肥，浇水收割.(师插话：脱粒，晒干。)付出了多少汗水呀!咱们上一年级学过一首古诗锄禾)，你还记得吗(一生插话：如果我们一人扔一块面包，全国会浪费多少面包呀!) 师：(拿起桌子上的面包)小姐姐，同学们，谢谢你们的帮助，从今以后，我再也不浪费粮食了!我错了。(说完低下了头。笑声。) 师：(取下红领巾)我现在不是于晓理了。(笑声)于婧态度好，讲得好，
9、同学插话补充得也好。师：同学们，浪费粮食的现象较普遍，不光是晓理一个人。第一节课开始的时候，有的同学想写篇稿子，对这种现象提出批评，我认为很有必要。这样吧，咱们给全校同学写一封公开信，让每个人都认识到粮食来之不易，认识粮食的作用，都能珍惜粮食，怎么样 生：让全校同学认识粮食来之不易，粮食是宝中宝，(师插话：粮食的作用)都来爱惜粮食。师：要想达到这个目的，在信中就必须将粮食来之不易、粮食的作用写清楚，这是重点。格式和一般书信一样，为了区别于其他书信，第一行可写上给全校同学的一封公开信。 生：以谁的名义写 师：可以。让市长在世界粮食日那天发表电视讲话，呼吁全市人民爱惜粮食。(生写草稿，师巡视，个别
10、辅导。多数学生写好之后，教师当面评改了两篇草稿，下面是评改其中耿臻一篇的实录。) 生：(读草稿)给全校同学的一封公开信(师插话：这是个题目。)亲爱的同学们：上星期的一个上午，我校四年级的晓理同学把一块只咬了两口的面包扔了。(师插话在公开信里不要点同学的名。)五年级一班的于婧同学见了，挺身而出，进行劝告。(师插话：虽然制止这种不良行为需要有点勇气，但还不是和坏人作斗争，用挺身而出不合适。可以改为诚恳地提出了批评。)评：这又是帮助学生推敲词语的一个精彩的例子。用词贵在恰如其分，不到位不行，过了头也不行。其实，这种浪费现象很普遍。在我们学校的垃圾箱里经常可以看到发霉的馒头、包子、点心我们应该大声疾呼
11、：不要浪费粮食!同学们，粮食是宝中宝。民以食为天。我们一天三顿饭，哪一顿能少了粮食!再说，粮食来之不易呀!它是用农民的血汗换来的。(师插话：你没有把粮食的作用讲全，它还是重要的工业原料，可以做饲料呢!读完后补充上去。)咱们一年级就学过一首古诗，(师插话：这一句应这样说：还记得我们一年级学过的那首流传千百年的古诗吗(师插话：有些电视节目应当看，耿臻同学看了，不仅受到了，而且在作文中用上了，很有说服力。)同学们，也许有人会说，馒头我是用自己的钱买的，我扔了与别人没有关系。不对!父母挣钱容易吗我以为，于老师的一块面包说写训练课为我们提供了一些可资借鉴的经验：一是要从学生日常生活中撷取具有典型意义的说
12、写训练材料。由于生活水平的不断提高，小学生勤俭节约的意识淡薄了，尤其是乱扔面包等食品的现象时有发生，抓住这一现象对学生进行是很有现实意义和典型意义的。二是寓思想于语言文字训练之中，让小学生自己自己。三是教师不光训练学生的说写能力，还注意抓学生非智力因素，以形成其良好的心理品质。(资料来源：中国基础网语文教学素材)这篇教学课例是由课堂教学实录与评析组成的。其中的课堂实录是全息地记录师生的对话，并把相关的教学活动用文字表达出来。而对课堂实录的评析并不是上课教师本人的分析与反思，而是由听课者进行的分析与评论。这样的写作方式也可以算是行动研究的成果。因为行动研究的一种形式是由教师与理论工作者合作进行的
13、研究，其研究目的当然也是以改进行动为旨归的。 这篇教学课例在课堂实录方面是非常翔实的，在师生对话的基础上加上记录者的简要描述，基本上呈现了这堂课的整体面貌。评析的语言夹杂在课堂实录之中，使得评析的针对性很强。这篇教学课例的不足之处主要是缺少教师本人的反思。听课者的评析毕竟是外在的，难以反映出教师本人在当时情境下的心理活动。教师本人反思的缺少，使得读者难以知晓授课者为什么要这么做、这么做了有没有达到我原先的设想、我还有没有需要改进的地方等问题的答案。另外，评析部分都是肯定教师的做法，评析的都是教师做得到位的地方，而没有对这堂课的不足之处加以分析。这样一来，固然有助于上课教师本人继续发扬做得好的方
14、面，有助于其他教师学_其做得到位的地方，但是，对教师本人而言，可能会忽视其不足方面的改进。总之，实例呈现了教学课例的写作方式之一，即课堂实录+他人的评析。 教学课例2 交换律课堂实录与教学反思 世界著名数学家和数学家弗赖登塔尔指出，数学的学_方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学_的东西发现或创造出来。根据这个指导思想，我认为数学教学在关注知识和技能的同时，更应注重学生亲历性，落实教学主体性，关注学生学数学、做数学的过程。一、课堂实录 (一)情境、质疑1.课前谈话：在数学学_中，观察是一种有效的方法，请同学们仔细观察一下，今天上课，什么变了，什么没变 交换位臵 3.质疑：这种现象在我们的数学
15、知识中有没有呢 (二)探究、发现1.汇报，整理算式。请每一个同学独立地举出数学知识中交换位臵、结果不变的例子。(师根据学生的回答，进行板书。) 47 + 121 = 121 + 47 9 4 = 4 9 1210 = lO12 100 + 200 = 200 + 100 326 + 623 = 623 + 326 76 + 32 = 32 + 76 32 2 = 2 32 75 30 = 30 75 2.观察，发现规律。(力求体现自主发现、独立学_的探究过程。) (1)师：上面8个算式你能按照一定的标准进行分类吗(引导学生把黑板上的8个算式分类，第一组：加法算式，第二组：乘法算式。) (2)观
16、察第一组算式：这些算式有什么相同的地方，什么变了，什么没变 教师综合学生的回答板书：两个数相加，交换加数的位臵，和不变。 (3)师：现在老师请同学们用刚才观察的方法来观察第二组乘法算式，你能用一句话把第二组算式的特点概括出来吗我们每人编了一道题，全班编出了许多道题，两个数相加(乘)，交换加数(因数)的位臵，它们的和(积)不变，这条规律是普遍存在的，谁能给这两条规律取个名字 31 + 25 = 25 + 31 (三)巩固、应用1.根据加法交换律和乘法交换律填空，在( )里填上合适的数，在里填上运算符号。20 45 = ( ) 20 ( ) +165 = 165 + 35 1013 + 214= ( ) + ( ) 48 + ( ) = 72 + ( ) 8
