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1、第4章第1节食物链教学目标1、知识目标：（1） 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2） 知道什么是食物链。2、能力目标：（1） 通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。（2） 通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：（1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2） 培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。重难点分析：本节重点是：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点是：通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意
2、识。 设计思路：本节课设计了2个“分析活动”和1个“方案设计”3部分。第一部分通过课件展示儿时“螳螂捕蝉，黄雀在后”导入新课，利用游戏“谁吃谁”的活动，建立食物链的概念，通过小组分析讨论归纳出食物链的特点，达到了“做中学”的目的。第二部分是指导学生分析食谱中的生物，连出包括人在内的食物链。一方面巩固食物链知识，另一方面帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处在一个个复杂的食物链中；通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。教学过程（一）导入新课展示课件1：观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画展示图片:动物捕食1、第一画面描述了怎样一个成语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）2、通过观
3、看两个画面，说说在自然界中生物之间普遍存在着怎样的关系？（捕食关系、吃与被吃关系）（二）新授：1、食物链【学生游戏活动】：谁吃谁？自然界中吃与被吃的关系普遍存在，展示书本上的农田生态系统图小组合作：请学生按要求写出相应的“吃与被吃”关系。比一比，那个小组写得最完整，合作得最棒！注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，并在它们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。如草鸡学生上黑板板演，一起分析，总结看课件 青草鸡鹰 青草蚱蜢鸡鹰 青草蚱蜢青蛙蛇鹰提问：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）（2）用你自己的话说一说，什么是食物链？（在一定的区域内，
4、各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。（3）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？（箭头表示生物之间的被吃关系）师：在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条。每条食物链一般包括35个环节，环节越多食物链越复杂。【小组分析】：通过分析以上几组游戏，相信同学们对食物链的概念有了一定的了解，下面请大家结合屏幕上显示的这几条食物链和讨论题，总结一下食物链有哪些特点？（讨论结束后各小组派代表发言。）（1） 食物链一般由哪几类生物构成？（绿色植物和动物）（2） 它们分别在生态系统中扮演什么角色？（生产者、消费者）为什么？（生产者：可以利用光合作用，自己制
5、造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）（3） 从屏幕上的这几条食物链看，它们有什么共同点？（起始端均为植物，第2、第3及以后的环节均为动物）学生总结食物链的特点：食物链通常是由一种绿色植物开始的。位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。教师将完整食物链的特点展示在屏幕上：生产者消费者（植食性动物）消费者（肉食性动物）消费者（肉食性动物）（设计意图：通过问题的设置，使学生新旧知识贯通；通过学生分组讨论，培养学生分析问题的能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃。）超链接到课件1：观看“海洋生态系统”的动画师：可见人是生态系统中的一员，人与动植
6、物之间存在着食物联系。那人类参不参与这种食物链关系呢？大家都知道，民以食为天，人的食物从哪里来呢？展示课件3：丰富多彩的食物（图片）【学生探究】：我请大家“吃”大餐师：请每一位同学为自己选一份午餐食谱，分析每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你能发现些什么问题呢？你这顿午餐从哪几条食物链中获了物质和能量？写出你午餐所涉及的食物链。请学生上台通过实物投影，汇报展示。师：你们发现自己在食物链中处于什么位置吗？学生总结：我们发现自己处在食物链的最高位置。师：非常正确。人类是食物链中的最高阶层，应当属于消费者。讨论：所以从食
7、物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？展示课件：狂猫跳海与水俣事件议一议：对这个事件你们有什么看法呢？心灵感悟：人与动植物之间有着复杂的食物联系。人的食物种类很多，因此与人有关系的食物链，实际上要比我们画的复杂得多。通过大家所画的食物链可以看出：人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。（设计意图：通过对课件1食物链的描述，认识到人也是生态系统中的一员，也处在复杂的食物链中；通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。）练习：书本后面diy 练习册
