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1、2015年广西中小学教师招考笔试复习资料汇总2015年广西壮族自治区中小学教师招聘面试名单下载|笔试成绩查询入口|海量免费复习资料：2015年广西中小学教师招聘考试课程推荐： 教师，是受社会委托，在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员。第一节 塑造自己情感养成与智能储备一、教师的职业态度和职业情感一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是“促进”，即教师对学生行为所帮助。教师促进的教育态度分为四类(一)理解学生1、心胸豁达 其第一品质是灵活性。2、敏感性 指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作出情绪反应的能力。3、移情作用指在情绪或理智上都处于别人的地位。4、客观性 指
2、能够退后一步，并以一种中性、无强加的参照系来看待发生的事件。 指能够就事物本来的面目来看待它，而不受先入之见、偏见或预期的歪曲，它也完全适合于移情的一般范畴。(二)与学生和谐相处1、真诚 指开诚布公，不虚伪行事，不以个个的权威或职业地位作掩护。2、非权势 不持居高临下、盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求相往的成效。3、积极相待 是一种真诚的感情，概括别人的表现而向他表露自己的情感价值和信念。4、交往技能 教师用学生最能理解的语言来表达思想意义的能力。表现：一层次涉及到通过使用字、词、和句子去传授信息内容;二层次涉及到人们感觉到的意思、含义、内涵和推论。(三)积极的自我意识一个教师如果具有了
3、积极的自我意识，他就有信心，能明确地正视自己，他可能使已具有的教育技术得到积极的发挥。教师对自己具有比较全面、实际和最接近真实的看法，有助于他的举动表现得敏感而有节制。(四)教育的期待是教师对学生发展的热切盼望，是教师职业情感中的重要部分。教师对学生的期待包含两方面内容：一是对学生潜力的推测;二是对品德发展的推测。教师的不同行为对学生的影响是巨大的。表现在学生的自信心和自我价值上，受到低期望的学生会感到自己能力低或品行不好，产生无能为力之感;表现在学生的各种行为与学习成绩上，受到低期望的学生会放弃努力或继续表现出一些不良行为，导致学习成绩下降;表现在师生关系上，受到低期望的学生与教师的关系逐渐
4、疏远。发挥教师期望的积极影响，应注意：要认真了解学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都怀有积极的期望;教师不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而损害了学生的发展。要充分理解每一个学生。优秀教师的更高层次境界：帮助他的学生自己去思考出答案;学生争取用自己的语言形成他们的思想时，如何保持镇定和忍耐;尊重年轻人的感情，比对待一位朴素的老人更自然;好品质不能在一门课程中“教”出来，而是通过日常活动而不是通过日常讲演而形成的。知道首先必须控制自己;得到深刻的内心的愉快，这种愉快是无法用语言形容，也不是能用金钱来折算的。学生在每天的生活中得到报酬，他们已经发现探索精神的生活是激动人心的。二、
5、教师智能结构(一)教师的知识结构 1、通晓所教的学科和专业 2、具有比较广泛的基础文化知识 3、掌握教育科学理论，懂得教育规律(二)教师的能力结构1、教育的预见能力教育活动开始以前对教育对象的身心状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。2、教育传导能力教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的本领。核心是语言能力。3、教育过程控制的能力教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动按照预期的方向发展。包括：对学生的控制;对自己的控制;对情境的控制。教师能力的教育意义：它是实现人才培养规格的重要保证，是开发学生智力的重要因素。第二节 进入教师角色教师行为规
6、范与模式一、教师的“教员”角色角色功能：以教材为宗旨，对学生进行授业、传道、解惑和评定学业。二、教师的“领导者”角色领导概念的含义：领导是人际关系的一种形态;领导是一种施加心理影响的活动;领导是致力于实现组织目标的活动。1、教师的领导技巧 2、教师的领导品质 3、教师对权力的使用三、教师的“人类灵魂工程师”的角色1、解决人的人生方向问题 2、对学生的思想灌输和改造四、教师的“心理医生”角色五、教师的“青少年的朋友”角色六、教师的“父母”角色七、教师的“榜样”角色八、教师作为“被攻击的对象”的角色九、教师的“研究者”角色十、学校管理者的角色十一、教师的角色冲突十二、中国教师角色行为中的文化传统1
7、、道德追求大于社会索取 2、社会本位高于个人本位 3、自我修养先于对他人教育第三节 适应特殊劳动教师劳动的特点一、特殊的复杂性教师的对象是复杂的。劳动对象是具有一定自觉意识的、有情感有理智的、作为社会整体一员的活生生的人，是不同年龄、不同性别、不同个性的一代青少年。任务也是复杂的。教书育人。教书：传授知识，培养技能，发展学生智力和体力。育人：树立正确人生观、世界观，培养良好的道德品质，形成文明的行为习惯;陶冶健康的感情，锻炼坚强的意志和性格。工作过程是一个运用智力的过程，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的复杂的脑力和体力劳动二、强烈的示范性教师用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式直接影响劳动对象;青少年模仿教师是学生一个重要的学习方式 ;教师的示范作用只能是对学生的启发诱导。三、独特的创造性创造性具有更大的灵活性，主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性所决定的。教育对象的特殊性，决定了教师劳动独特的创造性。教师劳动的创造性，表现在因材施教上;也表现在教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。还表现在教育机智上。四、显著的长期性。五、空间的广延性和时间的连续性六、劳动量的隐含性七、教师劳动的科学性和艺术性八、劳动的协作性
