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1、海纳百川 有容乃大教学设计曹俊魁一、课表要求本课程依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”二、教学内容人教版思想品德八年级上册第四单元第九课第一框海纳百川 有容乃大。本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。 第二目“宽容他人，悦纳自己”说明宽容是一种境界，一个人真诚地宽容他人的过失，就能赢得友谊、
2、自我提高。宽容利人利已。宽容是有原则的，是有策略的。 其中，第一目是基础，第二目是提高。三、学习目标学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。通过学生活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。四、学情分析学习障碍与难度：在认知上，学生只知宽容利人，不知宽容可利己，甚至误解为宽容利人损己，因此难以将宽容化为内心愿望
3、。在内心里，虽然学生都有宽容的需要，但往往是希望他人宽容自己，而自己却不知如何宽容他人；虽有宽容他人的道德愿望，却无法控制自己的心理反应，难以将宽容付诸行动。五、学习重点、难点重点：宽容的必要性及原则。难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。六、教学方法：（1）、资料搜集法。本框内容在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。让学生课前开展调查，收集相关资料，并从中接受教育。（2）、角色扮演法。将学生最大化地融入设定的教学情景，自觉体验、感受宽容的重要作用。（3）、小组讨论法。集思广益，掌握方法，培养宽容之心。（4）、事例分析法。选取有关宽容的典型事例，以正确的价值导向让学生明辨
4、事理、促进学生观念内化。七、学习安排：一课时八、学习活动：学习环节学习活动设计设计意图导入新课同学们在背景音乐的伴奏下观看江河入海的画面， 体会大海的包容。从中引入课题。（教师板书课题）海纳百川，有容乃大（板书）教师指出：“海纳百川，有容乃大”。这八个字语出民族英雄林则徐题于书室的一副自勉联。寓意为要像大海能容纳无数江河水一样的胸襟宽广，以容纳和融合来形成超常大气。一、什么是宽容请同学们翻到课本P101页。（教师示范朗读一遍宽容的含义，然后同学们齐读一遍。）通过图片和声音，吸引学生的注意力，引发学生的思考。使用海南水灾的例子，使教学不脱离时事。活动一：实话实说二、为什么要宽容1、宽容是一种美德
5、在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样或那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾？是什么原因？发生了什么事情？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。针对上述问题设问引导：(1)你当时是怎样想的？（引导学生谈感受）(2)你当时是怎样处理的？（引导学生谈做法）(3)你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？（引导学生进行反思）(4)如果现在你重新处理这件事，会怎样做？ 教师总结：我们为人宽容，就能解人之难，补人之短，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容就能赢得友谊，获得更多的朋友。在宽容中我们获得了快乐。学生以小组为单位对上
6、述问题进行交流讨论，引导学生通过自身的实际感受，意识到在日常生活中要宽容待人。活动二：续写故事2、宽容是一种境界相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。（引导学生思考如果你是老禅师你会怎么做，然后展示下一段文字。）老禅师也不声张,走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。（引导学生思考老禅师的态度。）当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子。而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”（
7、引导学生思考徒弟听了师傅的话后的感受。）教师总结：我们可以想象听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。宽容是一种境界。但在生活中要做到宽容是一件容易的事。使用佛经的故事，在故事发展处斩断，引发学生的思考，最后引出宽容可以使人提升境界，做到润物是无声。活动三：现场采访三、怎样才能宽容我们宽容合作的基础-求同存异（板书）我相信我们班有非常要好的朋友，他们之间能够非常宽容的对待对方，那么那我班最要好的一对朋友是谁呢？大家来推荐一下，谁是我们班的 “最佳拍档”。（大家集体推选产生最佳搭档）让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请一位同学充当小记者采
8、访这对好友：1.你们的兴趣、爱好分别是什么？2.两人各自的性格如何？3.你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？4.你们曾有过矛盾和冲突吗？当时你们是怎么想、怎么做的？为什么？同学们听了以后发现什么问题了吗？他们虽然是最佳拍档，但他们的想法一样吗？原因是什么？教师总结：通过本次采访活动我们清醒地认识到，人与人之间存在着各种各样的差异，产生矛盾和冲突是正常的。但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。因为“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。同时我们也知道：人非圣贤，孰能无过。现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同
9、样也要真诚接纳、理解、原谅他人过失，即宽容他人，悦纳自己。从学生的身边人和事引发学生的思考，更容易引起学生的共鸣。帮助学生弄清复杂的问题。活动四：回眸历史，体验宽容原则。四、宽容是有原则的。在低沉、悲壮的松花江上的音乐背景下播放历史资料图片，今年是抗战胜利65周年，60多年前，面对日本帝国主义发动的蓄谋已久的侵华战争，蒋介石下令“绝对不抵抗”，致使祖国大好河山大片沦丧，这是否能说明国民政府宽容呢？ 教师总结：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，宽容是有原则的，不是盲目的。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题
10、上不能让步。第二次结合时事，并由此联系到现在的钓鱼岛问题。达到情感态度价值观。课堂小结老师寄语：土地宽容了种子，拥有了收获大海宽容了江河，拥有了浩瀚天空宽容了彩霞，拥有了美丽人生宽容了遗憾，拥有了未来诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是高尚的，也是相互的。我的宽容换来他的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。因此，宽容他人，请从我做起！升华情感，前后呼应。九、课堂延伸快乐人生的作业：1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。2、每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。3、每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。4、每天做一件帮助他人的好事。5、当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。
