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1、 慈母情深教学设计教学目标：1认识“陷、碌、攥”3个生字。能有感情地朗读课文关键句，通过联想、激发生活体验等方式理解词语“震耳欲聋、龟裂”两词。2以“鼻子一酸”，“慈母情深”中的“深”为情感螺旋主线。感受母亲的善良，母爱的深沉，唤起热爱母亲的情感。教学重点：1、 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大。2、 体会文中倒装等特殊写法的语句的含义与表达效果。教学难点：1、句组读练充分，学生朗读有提高。2、关注重点放在学生身上。课时：1课时课前预习：词语解释失魂落魄形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。龟裂皮肤因寒冷干燥而裂开。课前板书：
2、慈母情深（“深”字下面着重号）课前大背投屏幕：一位母亲坐在缝纫机前，正在操作。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话：师：同学们，还记得地震中的父与子吗？它让我们感受到在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量，父爱的伟大。今天我们一起来学习著名作家梁晓声母亲当中的一篇文章。（课件出示课题）2.生读题。（1）当“母亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？（2）我在“深”下加了个着重号，为什么？ （3）师：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？就让我们一起走进这篇课文。二、把握课文主要内容，掌握生字词。师：不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地填入括号里。 学生填
3、空于下发的纸张上 我一直想买一本青年近卫军，想得整天（失魂落魄），于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋 ）。我发现母亲极其瘦弱。当她知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ 忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。最后，我终于有了第一本长篇小说。纠对，错误的地方马上修改。请一学生读这段话A、字音：掌握“龟裂的jn”，多音字，看到过龟裂的手吗？那是一双怎样的手？ B、攥 字形，平舌音。通过动作或找近义词来理解生字。 （大屏幕上出现放大的字，引导学生分析字形）再来读这段话，读着读着，你的脑海中一定会冒出什么问题。小结：这篇文章的主要内容就浓缩在这一段干干净净的文
4、字中，而且我们填的也是这篇课文的生字。三、抓情感“为何鼻子一酸”，感受母亲的辛苦。过渡：你们曾向母亲要过钱吗？你们向母亲要钱时，有过鼻子一酸的感觉么？师：但这段文字最后，有这么一句话，读（课件出示我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。）（一）师：同学们，鼻子一酸是一种什么感觉？ 1、什么感觉 （想哭的感觉）（眼泪就要从眼眶里流出来了。）2、师：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没少，一句责怪的话也没有。按理说，我应该感到-（高兴）。 但是此刻的我，没有丝毫的高兴，没有丝毫的欢喜、没有丝毫的快乐。此刻的我，却只有酸的感觉。3、再读“鼻子一酸”。（二）为什么我会鼻子一酸？（课件“鼻子一酸”变红）带着这个
5、问题，打开课本，静静地读，用心悟，课文中哪些地方、哪些描写令你也鼻子一酸，让你特别有感受的地方，用波浪线画出来。交流：l 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。1. 理解：震耳欲聋（1）师：你听到过震耳欲聋的声音吗？当这种声音传入你耳中 ，什么感觉？（2）七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？把你的感觉放到朗读中去。）工作环境恶劣震耳欲聋什么意思？欲：将要师：多么可怕的噪声。来，带着这种感觉，一齐读这句话。 （3）当“震耳欲聋”的声音向你迎面扑来的时候，你的反应，你的感觉是什么？2.师：同学们，这七八十台缝纫机发出的噪声只是响了一会儿，马上消失了吗？依据何在？这噪声还藏在很多的字里行间。找一找，你从
6、哪些词语，哪些句子中听出这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没停止过？ A、我大声地说出母亲的名字：“妈”后面是个延长号。母亲大声问，师追问为什么？母亲大声对那个女人说，接着又对我喊，师追问为什么？旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道。（文中五次文字提醒声音震耳欲聋，为什么要这样写？体现工作环境的恶劣，母亲工作的艰辛）B、想象：你们说到了，听到噪声烦，想逃，而母亲却要在那样的的环境中工作。齐读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”师：昨天的母亲在怎样的环境中工作？（生读）明天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）春天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）秋天的母亲将要在怎样的环境中工作？（
7、生读）日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”师：假如是你，当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里什么滋味？（难过、心痛）师：是的，这所有的一切的滋味绞在一起，我的鼻子怎能不为之一酸，读出自己对母亲的那份真情。齐读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”过渡语：我们继续交流，还有哪些地方，哪些句子令我鼻子一酸？ l “背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”A、这句话令你心酸在哪儿？B、你们一定发现这个句子写得特别，谁发现了？（“我的母亲”这四个字出现了三次。把“我的
8、母亲”搁在句子后面。）C、比较前后两个句子，体会写法之妙。“我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上放，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”师：自己读，说说自己的体会。 （体会慢镜头的妙用）D、想象慢镜头的画面：（对比想象）+师范读+师生合作读师：那就让我们慢慢地看，仔细地看。读这句话：你先看到了什么 （1）“背直起来了”你看到了一个怎么样的背？ （一个弯曲的背，背慢慢地直起来了; 十分瘦弱的背，慢慢直起来了 ）师：在你们的记忆当中，母亲的背是怎样的？（高大的背）师：然而，我们现在看到的是，这是母亲的背吗？（师生感情朗读） （2）再慢慢看，细细地看，你看到了什么？（转过身来，看到了一张憔悴、布
9、满皱纹的脸）师：这是我母亲的脸吗？（是）在我的印象中，我的母亲拥有一张怎样的脸？ （红润的脸）师：曾经红润、光滑、细腻的脸，如今读（感情朗读）（3）再慢慢看，你又看到了什么？（一双疲惫的眼睛，布满血丝的眼睛。）记忆中的母亲拥有一双怎样的眼睛？（ 拥有一双十分美丽的、十分精神的、十分大的眼睛。）可这一双清澈、水灵灵、炯炯有神的眼睛没有了，读（4）母亲啊，你曾经挺直的背到哪里去了？你曾经光洁的面容到哪里去了？你曾经水灵灵的眼睛到哪里去了拿起课本，一起读这段，师读“我的母亲”；生一起读“我的母亲”师：看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样，我的鼻子能不为之一酸吗？现在你们明白梁晓声为什么这样写了吗？l
10、 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”师：除了刚才两处，还有什么地方让我鼻子一酸？ A、谈体会：母亲忙碌，一刻也不能耽误。母亲这几个动作是一瞬间完成的。师：是的，我的母亲就是这样干活的，就是这样挣钱的。B、品析句子。发现什么？（连用四个“立刻”） 立刻是什么意思？找近义词。这文章谁写的？他是谁？词汇那么丰富，为什么非得用立刻？出示句子比较“马上赶紧迅速立刻”师：改不改？联系母亲干活，想想为什么？（母亲这几个动作是一瞬间完成的。）从用词的角度，从变化的角度看，哪一句给你的感觉更单调？更枯燥？（第一句）师：难道梁晓声感觉不到这样写更单调，更枯
11、燥吗？为什么还要这样写？（因为母亲的工作本来就是这样单调和枯燥。）是的，我的母亲就是这样挣钱的。C、师：母亲，你为什么不喘口气，立刻又坐了下去。师：母亲，你为什么不伸一个懒腰？而立刻弯曲了背？师：母亲，你为什么不照顾一下自己，立刻又把头斧在缝纫机板上了师：母亲，你为什么不好将息一下，立刻又陷入了忙碌？l 师：母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活儿，多挣一毛钱。这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，读“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”D、引入材料，体会生活背景，感受文字情怀。母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作
12、，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 节选自梁晓声母亲过渡语：母亲是怎么挣钱的？孩子们，母亲就是这样挣钱的呀！作为自己的儿子，当他第一次发现母亲干活是如此的劳累，如此的疲惫，又如此地拼命，他的心能不为之一酸吗？来，我们再读。E、师：所以，孩子们啊，为了表达“慈母情深”，这个句子不能少。这四个“立刻”不能改。四、母亲对我的爱师：我的母亲竟然赶得这样疲惫，当我伸手向母亲要钱买书的是后。母亲又是怎么说，怎么做的？默读课文，画出有关句子。l 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂
13、的手指数着。谈体会：毛票母亲身上的钱很少；“揉得皱皱的”这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉，由此看出家境贫寒，母亲挣钱的辛苦l “母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” A、齐读师：老师相信其中有一个细节会让你特别有感触？ B、 重点抓“塞”师：把“塞”字圈出来。把目光聚焦到这个“塞”字，你有怎样的体会？（用力、毫不犹豫、快速地塞） 师：不要小看“迅速”这两字，“迅速地塞”说明母亲在给钱的一刹那，她想过吗？（没有）这是毫不犹豫地塞。只要儿子爱看书爱学习，只要儿子争气，母亲从不吝啬花多少钱。这是怎样的一塞？C、 提升情感师：母亲塞到我手里的还是钱吗？是什么？ （
14、还是母亲对我的爱，期待包含着母亲对我的希望，母亲辛勤劳动的汗水）D、 点课题（1）师：课文学到这里，回忆母亲劳作的画面，给钱的细节。这一切的一切汇成了四个字，读 慈母情深。（2）师：慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在这坚定地、毫不犹豫地一塞里。让我们再一次充满深情地读。“慈母情深”四、抒发情感，小练笔A、师：（配乐）面对这样深厚的慈母情，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跑了出去。后面是一串长长的省略号，我的心里一遍又一遍地想对在恶劣环境中工作的母亲说，我想对佝偻着背的母亲说此情，此景，我有多少话要对母亲
15、说，我有多少情要对母亲诉啊。同学们，拿出笔，请把你的内心独白写到练习纸上但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。B、配乐学生写。C、交流师：请停下你手中的笔。此时此刻，此情此景，作为她的儿子，作为母亲的亲身骨肉，我鼻子一酸，我攥着钱，我跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说- D、点课题师：孩子，听了你们的对自己说的话，母亲一定会灿烂的、幸福的因为你们长大了。为什么要写长大了？那是因为有了四个春风化雨般的字（读）慈母情深；那是因为有了这四个平凡而又伟大的字。（读）慈母情深。 五、总结。师：是的，孩子们，有一种情,总是让人泪流满面,那是慈母情。有一种爱,总是让人内心震颤,那是慈母的爱。来，让我们一起端端正正地坐直，挺胸，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一曲懂你。六、拓展阅读。（谈读后感） 母亲的“存折
