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1、课本里走来了小小的我浅析“小人物”在课文中的作用谭正聪若瑟夫、小伙计、店小二、小弗郎士、何满子在初中语文课文中有一类人物，他们不是故事的主角，在文中没有占据大量的篇幅，甚至只有一两句内容，没有走上文本前台，呆在角落里，不动声色地目睹故事的发展，往往被读者忽视。可是他们的一句语言、一缕心绪、一个动作、一瞥眼神，仿佛不经意间就泄露了文本的秘密，体现出作者匠心独具的构思。让我们走近这些小人物、小角色，发现他们的一个个靓点。一、充当线索人物，串联起主要人物的活动或故事的主要情节、场景。七下最后一课中的小弗郎士是个线索人物，在小说中起到贯穿故事情节的作用。作者写了小弗郎士逃课、上学的经过，通过他的行踪，
2、写到了几个相互关联却又彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场、镇公所的布告牌、小镇的学校。有了小弗郎士，这些场面就组织成一篇有机的作品。九下蒲柳人家（节选）中的何满子也是个线索人物，作者通过何满子这个机灵顽皮、充满稚气孩子的眼睛，串起了一丈青大娘、何大学问两个主人公的故事。九上故乡中的“我”也耳闻目睹了故乡萧索荒凉、农民破产后辛苦麻木、小市民破产后辛苦恣睢的场景。二、代作者发声，表达某种情感、思想，引起读者的注意和共鸣。九上我的叔叔于勒中的若瑟夫在给叔叔于勒牡蛎钱的时候，心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，这三句话何尝不是作者对身处悲惨境地的人们的深切同情，对冷酷薄情、唯利是图的
3、人们的无声抗议？又何尝不是作者对人与人之间赤裸裸金钱关系社会的困惑、苦闷与痛心呢？读到此处，我们似乎进入作者的心田，听到了作者的心跳。三、辅助、深化主题的表达，引起人们更多更深入的思考。九下孔乙己一文对小伙计的描写着墨不多，写他对孔乙己也爱理不理。连一个十二三岁的小伙计都漠视孔乙己，更能说明封建末世腐朽畸形、病入膏肓的社会对不幸者的冷酷，读来不得不令人掩卷深思作品“呐喊”的意图。四、推动情节发展，将故事引向高潮，或发生转折。我的叔叔于勒中作者在轻描淡写二姐婚事筹办之时，将故事情节引向高潮游船上巧遇于勒，使故事呈现戏剧性变化。七上皇帝的新装中，当皇帝赤身游行丑态毕现之际，作者通过一个天真无邪的小
4、孩儿之口说出了谁也不敢说不愿说的真相，使“新装”顿时失去神奇的作用，故事情节急转直下，皇帝的丑行大白天下，收到强烈的嘲弄效果。九下变色龙中将军家的厨师普洛诃尔出场仅两处简短的语言描写，却促使奥楚蔑洛夫两次“变色”，让故事情节发生了两次转折。五、烘托、反衬主人公，使主角的性格、形象更加鲜明突出。九上附录鲁提辖拳打镇关西一文三处描写店小二：“那店小二把手帕包了头，正来郑屠家说金老之事，却见鲁提辖坐在肉案边，不敢拢来，只得远远的立住，在房檐下望”，“那店小二那里敢过来”，“和那店小二也惊得呆住了”。店小二的反应穿插在鲁提辖激怒、拳打镇关西这一主要情节之间，看似闲笔，却很好的烘托出鲁达气豪胆壮、力量强
5、大。八上阿长与山海经中远房叔祖的“疏懒”、“别人”的“不肯真实回答我”，正好反衬了长妈妈的真诚、热忱、细心、仁厚。六、见证故事发展，使故事情节完整，人物形象丰满。八上芦花荡里的小女孩二菱藏“在那苇塘的边缘，芦花下面用密密的苇叶遮掩着身子”欣赏着芦花荡里老英雄收拾鬼子的痛快淋漓场面，一位自强自尊、英勇无畏、足智多谋、爱憎分明、抗敌爱国的传奇英雄形象一览无遗。米粒之珠也放光彩！小人物、小角色在文中发挥着或单一、或多维的作用，正是这一个个不起眼的角色，让文本多了一方细细揣摩、慢慢品味的空间。（谭正聪 湖北谷城赵湾中心；441714 ）通联： 湖北省谷城县赵湾乡中心学校；441714；13227560726 作者简介：谭正聪 中学一级教师，长期从事初中语文教学工作。
