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1、幼儿园大班语言领域说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们该怎么去写说课稿呢?下面是我为大家整理的幼儿园大班语言领域说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园大班语言领域说课稿1一、说教材 纲要中指出:培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的实力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充溢童趣,幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,
2、描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸,最终战胜狐狸，获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。二、说活动目标 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用,我跟据大班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了学问、实力、情感三方面的目标: 1理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。2.主动参与活动,大胆表达自己的想法。3.懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。三、说活动打算 聪慧的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。 四、说活动重难点 通过分析教材，我认为本节活
3、动的重点是：理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以探讨的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。 五、说教法纲要中指出：老师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学: 1演示法：是指老师通过多媒体的运用
4、,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得肯定的理解,从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。.启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活,因此老师的提问要具有启发性,引起幼儿的思索,培育其思维的发散性和敏捷性。 3.讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述,能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的改变,采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。 此外,我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合
5、，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 六、说学法通过以上教法，由浅入深,按部就班,始终以听说实力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三,具有扩展语言的实力。 七、说活动过程 依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。 第一环节,老师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参加活动的爱好。 其次环节，老师运用课件演示法,引导幼儿逐幅视察课件，让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。 第三环节,老师运用课件完整地讲解并描述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。 本次活动后，我还打算进行以下
6、延长活动：将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲解并描述和表演。八、说活动反思 “不举手的孩子”和“举手的孩子”都须要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后,有一些孩子情愿主动举手回应老师的提问,这些孩子一般开朗、外向、喜爱举手、擅长用语言表达，所以这些孩子发出的信号老师能刚好捕获,并乐此不疲地与其进行沟通互动；但也会有一些孩子内向、文雅、胆小、很少举手，这样的孩子老师比较简单忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更须要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说,哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也常常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停
7、留，选择回答对象时,对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手,但肯定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”激励他们主动举手。 当然对那些爱举手,能主动回应老师的孩子，我们也要激励、爱护孩子的主动性，对他们说“你特殊棒,每个问题都举手,机会让给别的小挚友吧。”“让他先说,你来补充好嘛。”老师只有秉承同等回应的观念,每一个孩子才能和老师有主动的互动。幼儿园大班语言领域说课稿2 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛
8、苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽,抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲要精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （二)活动目标 、情感目标:在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 2、实力目标:要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。3、学问目标:激励幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。(三)活动重点、难点俗话说提领而顿,百毛皆顺，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎
9、样爱自己的妈妈,激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主,所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。 二、教法和学法: (一)教法为了有效地驾驭重点、突破难点,我采纳的是一种视听讲做结合的方法。教学有法,但无定法,贵在得法。所谓视听讲做结合的方法，视就是引导(幼儿去看、去视察课件中的内容；听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;讲就是幼儿的讲,满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 (二)学法主要采
10、纳了探讨沟通法、爱好导学法、综合活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有说的机会，所以引导幼儿采纳了探讨沟通的学习方法、而爱好是的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了爱好导学法，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动,提高学习的实力。 活动打算是: 、母鸡家背景图;2、母鸡,小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰;3、模拟鸡蛋;4、录音机，磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围,起到以景激情的作用。三、学习过程 师生的双边活动坚持以幼儿为主体,老师为主导的原则，注意
11、幼儿学习学问的过程化、阅历化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得少一点,引得巧一点，让孩子学得精一点，活一点，领悟得深一点，透一点。 依据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序: 第一部分、创设情境,激发爱好： 师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗？老师表演歌表演咯咯哒(分钟左右)刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力，引起幼儿的爱好。 设计此步骤的依据是： 文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好,引出故事内
12、容。 其次部分、仿照想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。设计此步骤的依据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。 (一）听听、说说: (1)观赏故事,记住故事主要情节;提问我是母鸡太太,小挚友喜爱我的故事吗?记得故事里有谁呀? （2）结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。 说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 设计此步骤的目的是: 、先让幼儿完整听第一次故事,短暂不出现教具以免影响幼儿的留意力。2、出示教具讲解并描述其次次故事,借据教具帮助幼儿。 3
13、、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈,激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。 (二）情感体验:母鸡孵蛋,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。 设计此环节的目的是： 1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。 四、教学特色 1、从情感看法、学问技能、过程方法等多角度体现了纲要的精神。 2、留意将老师的教转为孩子的学，将培育孩子的实力贯穿活动始末。 3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,限度地为每一个
14、幼儿创建理解和表达的时间和机会。幼儿园大班语言领域说课稿3敬重的各位评委老师：好！ 我是来应聘幼儿园老师的号考生,今日我抽到的说课的题目是小门哪去了,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一部分,不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲解并描述了小兔子用南瓜做了一个新居子,用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言实力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到
15、主动应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达实力,同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。 依据幼儿身心发展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标: 认知:理解作品故事情节,动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2实力：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象创建实力。情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析,我将本活动的重点设置为:理解故事内容,知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事,养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情大班的幼儿新奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解实力渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创建。因此对这个故事有着特别深厚的学习爱好,为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控实力有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达实力的基础上，感受到胜利的满意。三、说活动方法指南中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分敬重幼儿发展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以老师为主
