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1、永 宁 县 蓝 山 学 校20132014学年第二学期学 科 教 学 工 作 计 划（初中部）任课教师： 张婷 学 科： 英语 年 级： 八年级 2014年2月永宁县蓝山学校20132014学年第二学期学科教学计划（初中部）任课教师 张婷 学科 英语 任课班级 八年级（2）、（5）班 一、本学期继续提高业务素质，提高教学成绩的方法、目标。1使学生明确学习英语的目的性，培养他们积极主动的学习态度。2激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的英语学习习惯。3要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能。4培养学生初步运用英语交际的能力和自主学习的能力。5帮助学生掌握学
2、习英语的基本方法，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。6让学生在学习和日常交际中了解中外文化的差异。1培养学生对英语的学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。2发挥学生主体和教师主导作用。3用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。4引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。5鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。7关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。8实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。9在教学中根据目标并
3、结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。10要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。11加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。二、任课班级学情分析（优秀生、学困生、学习情况），培优帮困的打算和具体措施。八年级（5）班共有学生53人，八年级（2）班共有学生47人，年龄约12-14周岁。他们正处于身心迅速发展的重要阶段，思想活跃，好奇心强。经过一年半的学习，同学们对英语有了初步认识，
4、也掌握了一定的英语知识，但整体来说英语基础仍较薄弱。经过上学年的不懈努力，学生的基础知识有所加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。另外，学生在情感态度、学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。三、对学生如何学好本学科的学法指导。（一）、培养学生良好学习习惯 要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯
5、是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起： 1制定计划要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。 2课前自学 课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果
6、做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。 3专心上课 课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识
7、能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短 语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。 4勤记笔记 十八世纪著名作家塞谬尔约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必
8、须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。 5及时复习 课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，
9、但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。四、对新课标的学习与教材运用的个性化做法。1.由教知识、考知识的传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上；2.由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识；3.努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多参与，增强竞争与协作能力，让学生充分展示自己的“闪光点”；4.教学方法和手段应由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移。5.要真正实现从应试教育向素质教育的转变，给学生留有时间和空间，解决他们各种心理压力，引导他
10、们自主学习、合作学习，探究性学习；6.教师要由“工匠型”向“学者型”转变。学会搞科学研究，加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。五、教材各章节重点、难点分析及突破重难点的具体措施。1认真研究和制定教学目标，认真研究、把握教材的基本要求，弄清楚哪些词是四会要求的词，每一课时中要掌握的四会要求的单词有哪几个，要掌握的词组、重点句型是什么，单元中要掌握的语法是什么，每一课是为完成“中心任务”做好哪些方面的铺垫。2.精心设计教学步骤，遵循学生的认知规律，实行“低起点，小台阶，快节奏，大容量，勤反馈，强矫正”的教学策略。3.精心
11、创设合理的语言情景，突出语言学习的实践性，精讲精练。在训练中，避免机械性的、单一的训练，造成学生感官和思维的疲劳，注意多层次，多方位，多题型的训练，听说读写四个方面各有侧重的训练。4. 摆正基础与能力的关系，在夯实基础的基础上，提高语言运用能力5.重视词汇教学，在单元教学中注重重点词汇的再运用，增加复现率。6.重视阅读能力的培养。重视研究阅读课教学方法和训练题目的设计，增强对阅读速度和准确性的控制和要求，提高速度一定要建立在准确性上；一定要重视对学生的课后、课余时间的阅读的指导，为学生推荐一份英语报或一本阅读材料，要有要求，择时反馈，努力帮助学生提高阅读能力。7.注重语法教学的设计，要让学生在
12、一定的语境下学习语法，让学生通过学习、体验、运用，归纳、比较、总结、掌握所学语法知识。训练中应先专项，后综合。8. 注重研究Main task的教学设计，加强写作指导，分层要求，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。9. 摆正语言输入与输出的关系，在教学中应坚持输入大于输出，输入低于输入。10. 积极地、合理地使用电教设备，让电教设备真正起到辅助教学的作用。六、提高教学效果的设想（教具、器材、多媒体等的使用）与教学效果反思情况。随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用能力将作为现代人最基
13、本的能力和素质要求。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学习方法，提高学习效果。1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果； 2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；3.合理开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等资源，为学生创造自主学习的条件；4.帮助学生了解英语国家文化，不断拓展学生的文化视野，加深对本族文化的理解，发展他们跨文化交际的意识和能力。教学效果反思情况1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确
14、定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。 4、重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采
15、用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。七、参加教研活动，提高教学研究能力的设想。（结合外出培训的经历）1.抓学生兴趣保持、抓习惯养成、抓学习方法指导、抓知识查缺补漏、抓学困生学习辅导，通过开展小组合作、教学案研究等促进学生的积极、主动发展，努力延缓学生两极分化现象的产生，实现英语学科教学的良性发展。同时，要有意识地加强对学生听、说、读、写的训练指导，促使学生学习能力的提升。2. 积极参加教研组活动。3. 认真参加听课活动，积极听取老教师的指导。八、提高学生素养、开展学生实践活动、辅导学生的设想与做法。（一）确定英语兴趣小组。作为实践活动的第一部分，英语小组的确定十分重要，英语小组的确定要遵循以下几个方面： 小组人数不可太多，也不可
