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1、分数的初步认识说课稿南康市赞贤小学 肖俐一、说教材（一）说课内容人教版小学数学三年级下册第七单元第一课时几分之一。（二）教材分析分数的初步认识是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。（三）学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义
2、，能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经见过分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。（四）教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能正确地读写分数。2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。（五）教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。（六）教学
3、准备多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。二、说教法和学法在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师给予适当的帮助和指导，并引导学生展开讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。因此本节课我使用的：教法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。学法：自主探究，合作交流，自学法。三、说教学程序根据新课标的教学理念，我设计了以下四个教学环节：（1）创设情境，导入新课（2）动手操作，构建新知（3）分层练习，拓展提高（4）课堂小结，延伸铺垫（一）创设情境，导入新课课程标准指出：“数学教学必
4、须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会。”因此，新课伊始，我就创设了一个哥哥和妹妹分食物的情境，4个苹果、2罐牛奶平均分给2个人，每人可以得到2个苹果、1罐牛奶，分得的结果可以用整数表示，而把1块月饼平均分给2个小朋友，每人得到半块月饼，“半个”月饼是多少呢？能用我们学过的数表示吗？从而使学生体会到学习分数的必要性，由此导入新课。（板书课题）（二）动手操作，构建新知为了让学生更好地理解分数的意义，在“动手操作，构建新知”这一环节我又分四步组织学生学习。（1）电脑演示，建立表象几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识“二分之一”时，我利用课件演示让学生仔细观察，
5、我们把月饼平均分成了两份，一半正好是两份当中的1份。这一份是月饼的1/2，另一份也是月饼的1/2，使学生明白只要是把一块月饼平均分成2份，每一份都是这块月饼的1/2。使学生初步理解1/2的含义。（板书：把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2。）（2）实际操作，促进内化为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，我让学生拿出一个正方形，先折一折，再用斜线给它的1/2涂上颜色。学生动手折纸并涂出正方形的二分之一。不同的学生有不同的折法，课堂上可能出现几种类型的正确折法。接着再通过几道判断题，使学生明白如果分成二份的大小不相等，它不是平均分，就不能用分数表示，这样就突出了分数概念中相当重要的前提条件“平
6、均分”，为以后学习分数的意义奠定了基础。（3）再次操作，创造分数认识了1/2，接着我顺应学生好表现的心理特点，放手让学生自主创造分数，彰显学生的个性。让学生说一说还想认识什么分数，学生边说，老师边有选择地板书。同时鼓励学生再次动手操作，创造自己喜欢的分数。这样在学生动手操作，动口交流，动脑思考中，进一步体会分数的含义。同时，让学生体验到学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，更好地突出了学生的主体地位。（三）分层练习，拓展提高。在这个环节，我设计了写、猜、说、看四种练习，通过练习，加深学生对分数意义的理解，提高能力。A、基本练习，形成技能。1、写，用分数表示下列各图的涂色部分。做一做的
7、第1、2题（数学书93页）2、估，看图估计分数通过观察，比较，说一说出现的分数。B、应用练习、提高能力。3、说：下面的画面让你联想到了哪些分数？法国国旗五角星巧克力现代教育理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的，生动的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分数的意义，还可以培养学生的联想能力。4、看：涂色的部分大约占图形的几分之几？课件依次出示图形，让学生看图进行估计，培养学生的猜测与验证的能力，加深理解分数的意义。（四）课堂小结，延伸铺垫利用多媒体给学生呈现了一段广告，并结合广告进程给学生提出问题，“四个人分蛋糕，每人得到几分之几，八个人分，每人得到几分之几？又有一个小朋友跟他平分这八分之一时，每人又得到了几分之几？”问题一提出，同学们饶有兴致地讨论起来。五、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书可以突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆知识打下坚实的基础。因此，我在设计板书时力求做到两点。（1）图文并茂,条理清楚,层次明确。（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应。
