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1、阳光课堂系列材料说 教 材年级： 四年级 学科： 美 术 形式： 整册 教材 姓名： 单海亮 时间： 2014年2月 课程标准的相关要求一、 美术课程性质：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。1、美术课程突显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉、和其他感官的经验，发展感知力、形象思维能力、表达和交流能力。2、美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象力、实践能力和创造能力。3、美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的
2、美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。4、美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。二、本学段基本要求：1、学段目标：新课标针对四年级学生的年龄特点，从“造型表现”“欣赏评述”“设计应用”“综合探索”四个领域设定阶段目标（1）初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想、激发丰富的想象，唤起创造的欲望。（2）尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工
3、艺与其他美术活动的区别。（3）欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。（4）采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。在本学习领域的学习过程中不要求以单纯的知识，技能传授为目的，而是要贴近学生年龄段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型活动，探索各种造型方法，重视学生在“造型 表现”活动中参与和探究的过程，要突出趣味性和游戏性。2活动建议（1）用写生（含速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型
4、活动。（2）选择身边的媒材，学习运用撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等方法进行简单的工艺制作。（3）搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流；以小组合作的方式，讨论我国民居建筑的特色。（4）根据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表演，或举办集体生日庆祝等活动。3、评价要点（1）运用三种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品，认识运用原色、间色和冷暖色。（2）关注物品的形状与用选的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析。知道 3 种或 3 种以上制作的方法，了解工艺制作的过程。初步养成善于发现、勤于思考
5、、大胆想象和追求创意的习惯。正确、安全地使用工具和媒材。（3）积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片知道 2 种或 2 种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。识别 3 种或 3 种以上公共场所中常用的图形符号。（4）积极参与造型辩戏活动，并乐于与同学合作。对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作。积极动脑筋，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评谜。在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。教材编
6、写意图和体例1、 纵观整册教材的编写是以促进学生人格的发展为出发点，以必学的美术知识与技能为基础，贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性，让学生学会自主、主动、合作、探究活泼地学习，自觉培养学生的创新精神和美术实践能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的愿望与能力。2、整册教材的编排体例体现为突出美术元素的封面，具有名画欣赏内容的封二，教学内容的设置，带有插图的目录和具有丰富泥塑作品封底。本学习领域包括在教学内容的设置中，它又分为教学提示、图片与范画的欣赏、作业提示等。教材知识结构图学习领域单元结构课题造型表现国画表现用彩墨画鸟.用彩墨画鱼.色彩表现艳
7、丽的大公鸡.版画表现印章的乐趣.创意表现放学了.学画农民画.把自己的画制成拼图.大师画我也画.电脑美术你追我赶.泥塑表现别致的小花瓶.线条表现植物写生.设计应用实用设计巧用对称形.设计生活标志.生命之源-水.降落伞.装饰设计提袋的设计.欣赏评述色彩欣赏画家梵高.实用欣赏材质的美.综合探索精彩的戏曲.1、整册教材的结构简介。本教材在知识结构内容的编排上改变了传统的学科知识门类划分课业的形式，各课内容彼此没有非常紧密的联系，因此，而采用了并列式、散点式排列而非单元式。在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容：造型与表现学习领域共包含了12课，设计与应用学习领域包含了4课，欣赏与评述学习领域包含了
8、2课，综合与探索学习领域包含了2课。由此我们不难看出造型与表现学习领域占全册教材的60%左右，可见这一学习领域在中年段美术学习中的重要性。 2、知识结构特点。（1）教学内容的延续性。在尝试、体验运用上的难度上是呈递进关系。（2）学习领域上的综合性。在本册教材中，在知识的学习过程中，在不同方法，不同方式，不同材质的尝试过程中，除了培养学生的造型表现能力外，还在一定程度上强调了学生的设计、欣赏、探索等能力的运用与提高。即其它学习领域的渗透与综合，这样就大大提高了学生的综合表现能力。（3）知识主题选择上的多样性与趣味性。 3、知识结构横向与纵向的解析（1）本册教材中由于所用绘画材料、绘画工具、绘画方
9、法不同，也体现了不同的绘画方式：有线条式的、有色彩式的、有泥塑式的、有粘贴式的。这些课程的编排顺序是穿插进行的，属于散点式、并列式而非单元式。在线条内容的教学中，通过线条的变化，让学生感受线条的美感，以此来培养学生的观察力、想象力和创造力；在色彩内容的教学中，通过色彩造型的表现，培养学生自由、大胆、快乐地想象与表现，提高学生分析、比较、创新的能力；在粘贴与泥塑内容的教学中则主要培养学生的造型及制作的能力。（2）教材内容不仅加强了本学科不同艺术形式的联系，还加强了与其它学科如音乐、语文、科学、和历史之间的联系。从而拓展美术的开放性。（3）从知识内容与上下册知识内容的纵向关系来看，它们是互为基础、
10、互为发展的。本学习领域在本学年段强调了认色和尝试不同的材料，而下一学年段则在此基础上增加了认识形和肌理等美术语言。如泥塑课泥玩具是在前几册教材泥塑内容的基础上提高了难度：既要表现动物的特点，又要模仿民间玩具的的造型和色彩，其它形式的内容亦是如此，体现了教材的系统性、延续性和难度的递进性。 欣赏 评述综合 探索 造型 表现设计 应用三维目标结构图知识与技能目标：知道自然美和艺术美的基本法则，能掌握美术的基础知识和基本技能，运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动，有创意性地表现学习与生活中的常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。过程与方法目标：能积极主动地参与美术活动，在活
11、动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。情感态度与价值观目标：具有学习美术的兴趣，理解美术的社会功能，能运用美术手段传递自己的情感与思想，表达自己对美术作品的审美感受，能融人集体的美术活动，与人合作交流，分享美术成果。知识基本法则基础知识基本技能美术欣赏设计创作能力独立创新美术表现学习习惯评价方法价值表达思想与情感审美感受合作交流分享成果教学措施（详写）1、尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学
12、有所获。2、明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，精心策划教学目标、教学情境，合理利用利用教学资源，进行探究学习、自主学习、合作学习、练习活动，提高美术教学效果。3、营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。4、尊重学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审
13、美判断能力。5、通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。6、研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。7、灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。促使每个学生在原有基础上的进步。根据学生的学习需求，开展计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流。8、在具体的美术教学活动中，有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，使他们充满自信地参与美术学习；要求学生从小事做起，逐渐形成关心集体、爱护环境和公共财物等良好行为习惯。
