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1、24*金色的脚印教学目标:1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。2能有感情地朗读课文。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备: 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排: 一课时课型:新授课教法、学法:导学法,读、思、议相结合。教学过程:一、启发谈话,导入新课1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物
2、?(学生简单谈对狐狸的印象。)2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文,整体感知1小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。2汇报初读情况。(1) 本文主要讲了什么事?(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。(相机板书关键词) (3) 说说你还有什么问题?三、自主探究,讨论交流1根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。2集体讨论交流:(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)老狐狸营救小狐
3、狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受?(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类
4、施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延伸,升华主题1你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?(海豚奥利纳;海龟救人的故事;丹顶鹤的故事;小狮子爱尔沙;昆索泼的猴子学校)2 课外练笔:(二选一)你与小动物之间最能体现真情的一个片段;课文情节生动,有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间,可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如:正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉,他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人,能把它写具体吗?板书设计: 24* 金色的脚印小狐狸(被捉)奶 桩 回喂 木 放 要咬老狐狸 送食 正太郎(聪明、善良) 搭救 (善良)