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1、 17、长城 任教者：陈丽梅 第二课时【教学目标】 1、精读课文，品读语句，了解长城高大坚固、气势雄伟、设计巧妙等特点。2、感受长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，长城就是一个伟大的奇迹。【教学重点】在阅读中了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及古代劳动人民的赞美之情。【教学难点】激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学过程】一、复习巩固，引出“奇迹” 1、提问 说出我们国家的名字。什么是我们中华民族的象征？ 2、复习长城的特点。 3、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨赞叹？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹） 二
2、、精读课文，品读语句，探究“奇迹” 1、作者为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家认真阅读13自然段，边读边划出你找到你认为能体现“奇迹”的句子，在你找到句子旁边写上感受。（提示学生：不妨从远看长城、近看长城、置身长城几个方面最找一找。） 2、小组交流 3、全班汇报 预设从三部分内容探究“奇迹” （1）远看长城，探究“奇迹”（图文结合体会气势：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程） 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把 比喻成 ；大家
3、结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？此时，你看到了一座怎样的长城？（气魄雄伟）长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：作者的感慨）过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能体现出它是“伟大的奇迹”呢？（2）近看长城，探讨“奇迹”（图文结合了解构造：默读勾画，小组交流，尝试以导游的身份对照插图介绍长城的各部分的位置、样子及作用）是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，
4、这样设计有什么好处？指导朗读）这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：作者的感叹过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到谁？这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导） (3)置身长城，探究“奇迹”（读文补图感受血汗与智慧：根据文字想象画面，想象人们艰辛劳作的画面）你能找出文中的联想句吗？（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明作者已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动
5、人民在修筑长城时会遇到哪些困难？ 单看这数不清的条石。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？ （设计情景指导朗读，师引读，学生接读：）：在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在崇山峻岭上） 两三斤重的条石呀，压在他们的肩上，他们将沉重的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。 在炎炎的烈日下，在呼呼的寒风中，他们将沉重的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。 身边是万丈的悬崖，脚下是崎岖的山路，他们将沉重的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。 作者从沉重的条石联想到了（ ）小结：从眼前的事物想到当年人们艰辛劳作的场面，这就是作者的联系。他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成
6、的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 从“多少才”中你感受到了什么？你能用多少才说句话吗？在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹作者的感叹 三、回读课文，感悟写法，唱响“奇迹” 回读全文之后，再次出示最后一句话，鼓励学生结合最后一句话谈出新感受。（“奇迹”来自于长城雄伟的气势，来自于巧妙的设计，来自于无数劳动人民的血汗和智慧。所以说， 长城是世界历史上的一个伟大的奇迹。）四、总结写作方法：课文按什么顺序写的？作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点） 远看 气魄雄伟 长城 近看 设计巧妙 奇迹 置身其间 血汗 智慧
