《六年级语文《古诗词三首》教案反思说课文稿及作业设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文《古诗词三首》教案反思说课文稿及作业设计.doc（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 古诗词三首 课型 讲读课文授课时间2 课时1识记本课 3 个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2进一步了解诗词的有关知识。 教学目标3借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。1. 通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 教学重点2. 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。教学难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。第一课时1. 认识 3 个生字，正确朗读诗词。2. 了解诗词的作者。 教学目标3. 学习古诗宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书 ，理解诗句大意，体会诗
2、人的情感。教具准备 课件教学设计 设计意图一、激发情感，谈话导入。 创设情境，激发学我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的 生情感，导入新课。 使森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水 学生集中精力投入到 风景的。如王之涣凉州词中的诗句： “黄河远上白云 课堂学习中来，从而提导入（ ）间，一片孤城万仞山。 ”白居易忆江南中的诗句： “日 高学习效率。分钟出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ”还有李白望庐山瀑布中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”今天，我们将学习新课古诗词三首 。（板书课题：古诗词三首） / 二、品读古诗，认识作者。1. 认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会
3、正确读写。2. 认识诗歌的作者，简介。孟浩然， 唐代诗人。 汉族，襄州襄阳 ( 今湖北襄樊 ) 人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。苏轼，字子瞻， 又字和仲， 号东坡居士， 世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。学生自读后教师苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称指导，并出示课件， 使“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。学生能够把握准诗词辛弃疾（ 11401207），南宋词人。原字坦夫，改字的节奏，正确朗读诗幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力歌，同时，这也是正确图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当理解诗词的
4、第一步。时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。新课3. 读出节奏。学生先自读，教师指导：教学（板书：）分钟宿建德江 唐 孟浩然移舟/ 泊/ 烟渚，日暮/ 客/ 愁新。野旷/ 天/ 低树，江清/ 月/ 近人。3. 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。三、再读古诗，理解诗意。1. 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。2. 汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3. 根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清
5、清明月来和人相亲相近。4. 全班齐读此诗。在读的基础上再四、想象诗境，悟其感情。 通过看注释、查字典等1. 教师有感情朗读，学生闭目想象。手段来理解诗句， 可以2. 学生发言，把想到的画面说给大家听。锻炼学生自学古诗词3. 学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感的能力。情。4全班交流，教师适时点拨引导。学生根据自己的（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋 理解和合作的结果说漓尽致。） 出诗句的意思后， 教师5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。出示课件，既可以纠正6练习背诵。学生理解上的错误， 又五、总结学法，自学新诗。 可以为学生正确表达1. 总结学习方法： 初读诗句
6、了解大意理解诗意提供范例。体会诗境悟其感情（板书：初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情） 读准、读通、读懂2. 用总结的学习方法尝试学习六月二十七日望湖楼醉古诗，是古诗教学最基书。学生按步骤学习，教师巡视指导。 本的要求。作为高年级的古诗教学，一定要将六月二十七日望湖楼醉书 学习的主动权交给学 宋 苏轼生，让学生通过学习，黑云/ 翻墨/ 未/ 遮山，学会学古诗的方法。白雨/ 跳珠/ 乱/ 入船。卷地风来/ 忽吹散，望湖楼下/ 水如天。六、检查回馈，点拨指导。1. 指名学生朗读，师生共同评价。2. 再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？3. 学生回答，教师指导，感悟遣词用
7、句的技巧：（1）诗中把“乌云”比作“翻墨” ，即打翻的墨汁，形象品味词语的精妙逼真。 是学习古诗的难点， 让（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。学生通过自主、合作、（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”探究的方式，领悟作者字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。 用词的精妙，体会古诗“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示 的巧妙，更一步加深了了风的巨大威力。 对古诗的欣赏。4. 提问后，明确：这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。七、感情朗读，背诵课
8、文。感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。课堂作业新设计一、把诗歌补充完整，再把新补充的句子意思写出来。1. 宿建德江移舟泊烟渚， 。，江清月近人。2. 写出所填诗句的意思。_二、认真朗读六月二十七日望湖楼醉书 ，回答问题。（1）诗中前两句中的“未遮山”“ _”“_”，写出了雨下得很急， 乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。（2）诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？_三、六月二十七日望湖楼醉书这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的？_【答案】一、日暮客愁新 野旷天低树 傍晚时分漂泊的旅客又增添了几
9、许忧愁。 空旷的原野里，低垂的天幕比树还低。二、（1）跳珠 乱入船 （2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。三、时间顺序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。 （或空间顺序：视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。 ）第二课时1. 有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。 教学目标2. 帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。教具准备 多媒体课件教学设计 设计意图一、谈话导入，揭示课题。1. 大家还记得我们以前学过的清平乐 村居吗？温故知新， 导入课再来背诵一遍吧。 题。2. 出示清平乐 村居 。【出示课件 8】 清
10、平乐 村居导入（ ）分茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。钟白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3. 同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词西江月 夜行黄沙道中。（板书课题：西江月 夜行黄沙道中）二、思考质疑，解读课题。1.齐读课题，指名读课题。2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？解读课题有 利 于3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我整体感知这首词的大们学过的词还有哪些词牌名？ 体内容，了解词的有关后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？ 知识。（这是一首词，“西江月”是词牌， “夜行黄沙道中”是题目。时间：
11、夜里。地点：黄沙道。事情：行。 ）4、说说题目的意思。（夜间行走在黄沙岭的道路上。 ）三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟。1. 自己放声读一读西江月 夜行黄沙道中 。读通，教师引导学 生 自 主学习，突破本课理解读顺。上的重点。 2. 指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引新课教学导学生读出这首诗的节奏。（ ）分钟（读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道。）【出示课件 9】西江月 夜行黄沙道中 宋 辛弃疾明月/别枝 / 惊鹊, 清风/ 半夜/鸣蝉。稻花香里 /说丰年 , 听取 / 蛙声 / 一片。七八个星 / 天外, 两三点雨 / 山前。旧时/ 茅店 / 社林
12、边, 路转/ 溪桥/ 忽见。3.课件出示配乐范读。4. 女生男生赛读。5. 全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚， 作者看着，听着，闻着，还想着 那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解诗意。1. 默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。2. 指名说说词语的意思。教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。社：社庙。溪桥：溪上的小桥。3. 指名说已弄懂的句子的意思。4. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ”（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该如何解释？5
13、. 试着把意思连起来说一遍。【出示课件 10】天边的明月升上了树梢， 惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中 引导学 生进一步轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥 体会词的意境， 锻炼学沥的小雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道 生的写作及表达能力。路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。四、合作探究，反馈交流。（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：【出示课件 11】1. 你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2. 词中描写的是什么季节的景象？3. 词中流露出作者什么样的思想感情？4. 由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？（二）学生汇报，教师引导。1. 听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。想到了农民丰收时的情景。（板书：看 明月，惊鹊听 清风，鸣蝉，蛙声闻稻花香 想说丰年）2. 描写的是夏季的景象。3. 流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情。（板书：热爱大自然 关心人民生活）4. 我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗。课堂小结及拓
