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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式教 师程毛丽单 位济源市黄河路小学课题名称秒的认识学情分析关于 “时、分、秒”这一内容，人教版分三个阶段编排。 第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针； 第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分； 第三阶段是在三年级上册第五单元，主要教学内容包括： 在具体的情境中感悟时间单位“秒”； 观察钟表，得出1分=60秒； 时间单位之间的简单换算以及计算简单的经过时间。 秒的认识是第三阶段的第一课时，主要让学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，使学生初步建立1分、1秒的时间观
2、念等。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见，摸得着东西。同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来的一定的困难。因此教学中必须让学生通过观察、操作等实践活动，深刻感知到时、分、秒之间关系。本节课的重点就是让学生进行多角度、多层次的体验，体验到了，教学目标也就达成了。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目
3、标：1、在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步建立1分、1秒的时间观念，并知道1分=60秒。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养观察、交流、合作、探究能力，有效促进个性思维的发展。3、充分感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感，并适时进行珍惜时间的教育。教学过程教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：你们喜欢过春节吗？?(喜欢)。那就请和老师一起来到春晚的现场，我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。) 师： 同学们，刚才我们一起倒数的10、9、8、应该用什么时间单位呢？ （用“秒”作单位），为什么不用“时”或者“
4、分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位秒。这节课我们就来认识秒。 (揭示课题：秒的认识。) 二、观察探究，建立概念 1认识钟表，认识秒针， (1)认识电子钟表。 师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的钟表)，师：认识这个时刻吗？谁来给大家读读？这是电子钟表(课件出示一个电子钟)，钟面显示的是什么时刻?(5时9分33秒。)“分”后面的这两个数表示秒。 (2)认识秒针。 师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针? 生1：最长的那根是秒针。 生2：最细
5、的是秒针。 生3：走得最快的是秒针。 师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字 幕“秒针”)。 2、认识一秒。(1) 感受1秒有多长。 师：让我们一起来听一听秒针的走动。师：谁来学一学秒针走动时发出的声音? 生：“嗒” 、“嗒”、“嗒”。 师：秒针“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以眨一下眼睛。 生：我可以拍1次手。 生：我可以跺1下脚。 生：我可以说1个字。 师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走
6、动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2， 师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。 师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2， 师：秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。) （2）感受1秒的价值师：1秒虽然短暂，但是，在1秒的时间里也能干许多事情呢！大家请看：（播放课件体育健儿在赛场上1秒钟所做的不平凡的事情）。A、在男篮世锦赛上，中国运动员王士鹏在最后1秒投进了一个三分球，将中国队成功地带入了八强。 B、中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。 C、中国跳
7、水运动员郭晶晶，1秒就可以完成空中那些精彩的动作,曾为中国获得了4枚奥运金牌，人称“跳水皇后”。师：看了这些介绍，你最想说什么？学生畅谈后，教师总结谈话，（课件出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话）教育学生珍惜时间。3、认识几秒。 出示问题，小组讨论：秒针走1大格是多长时间？秒针从12走到1经过的时间是多少秒? 秒针从1走到4经过的时间是多少秒?师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? 课件出示如下图： 生1：秒针从12走到l是5秒。 生：秒针走1大格就是5秒。 课件出示4探索“分”和“秒”的关系。 师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间? 生1：60秒。 生
8、2：1分。 师：秒针走1圈有的认为是60秒有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?” 播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。 师：请孩子们在小组内交流、讨论。 生：四人小组讨论。 师：哪组先来汇报讨论的结果。 生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。 师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒） 5体验1
9、分有多长。 师：我们知道了1分=60秒60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?我们来体验体验。请孩子们拿出题单，一分钟你能做多少道口算呢? (生做口算。) 师：数一数，一分钟你做了多少道? 生1：15道。 生2：18道。 生3：16道。 师：看来我们班的同学，一分钟大约能算16道左右的口算题。1分钟还能做些什么呢? 课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以画一个小朋友；可以从1写到20。 三、巩固应用，加深秒的认识 1选择合适的时间单位。 师：生活中有关时间的问题还有很多很多，你会选择正确的时间单位来表示吗?请拿出题单填一填。 完成后集体订正。 师：生活中有哪些时候是用“秒”来
10、计量时间呢? 生1：火箭发射前的倒计时是用秒来计量的。 生2：红绿灯的时间是用秒来计量的。 生3：微波炉热牛奶大约需要30秒。 生4：电梯运行一层楼大约需要2-3秒。 生5：跑50米大约需要10秒。 五、全课小结，梳理归纳 师：孩子们，今天这节课我们一起学习了什么?你有收获吗?有些什么收获? 生1：我知道了计量很短的时间可以用秒作单位。 生2：我认识了秒针，它是钟面上最长、最细、走得最快的一根针。 生3：我知道了分和秒之间的关系：1分=60秒。 师：这节课我们一起认识了时间单位秒，知道了60秒=1分，并且还感受到1秒钟很短。是啊，1秒的确很短，但是它却非常重要，我们要珍惜时间，珍爱生命。 板书
11、设计秒的认识秒针走一小格的时间就是60秒1分=60秒作业或预习1.填上合适的时间单位。2.改数学日记。3.知识拓展：“一眨眼”的时间。自我评价秒的认识是九年制义务教育三年级上册第五单元“时、分、秒”的第一课时。本课只有通过丰富的学习活动，才能引导学生去认识和感知“秒”这个时间单位，并建立1秒及1分的时间观念。数学课程标准中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。故在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒
12、钟你会做些什么，让学生体验“秒”的实际意义。当有了这些体验活动后，再提到“秒”时，“秒”在学生的头脑中不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、打响指等现实情境联系起来的，学生对“秒”的认识有了一个鲜活而具体的情境支持，所以，它不再会是一个空洞的数学概念。还有在后面的环节中，我设计的体验五秒、十秒、 1分钟等活动，都是为了让学生对秒的认识达到一个高潮，来更好地完成本课的教学目标。有人说：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。通过秒的认识一课的教学，我对此深有感受。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学习数学的最佳方式。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
