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1、关于草帽计教学实录 草帽计的教学实录，你值得一看哟! 教材分析 草帽计是“智谋”单元的一篇主体课文。叙述的是贺龙在革命战斗时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。这篇课文脉络清晰，对事情过程描写得生动形象。全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。 学情分析 同学已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课堂上情愿提问，敢于提问，擅长提问，对有价值的问题能够合作沟通，深化理解;课后能够仔细修改、整理、完善自学笔记，依据自身的学习状况设计作业，弥补缺乏，巩固提高。 设计理念 阅读教学必需深化文本
2、，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想像，走进文本情境，猎取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。 教学目标 1.指导同学通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的局面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍旧一切行悦耳从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。 2.深化讨论课文内容，考虑草帽计成功的几个必要因素。
3、 3.用完量少的文字概述草帽计的过程。 4.找出文中的成语感悟、积累，增加学问贮存。 教学过程(方案用34课时) 一、导入教学，就题质疑 1.由单元主题导入新课。 历史上有很多关于智谋的故事，形成许多好玩的典故和成语。你能举几个例子吗? 从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”战略。 2.质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?) 从题目入手质疑，激活了同学思维，激发了同学的阅读爱好，同时明确了阅读的目的。为整体把握课文内容奠定了基础。 二、整体感知，了解梗概 1.通过课前预备，你们了解故事发生的
4、背景吗? 介绍、沟通课前搜集到的长征、贺龙、蒋中正等相关资料。 通过介绍、沟通相关资料，为学好课文做好铺垫。 2.请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。(边读、边找、边画) 然后与同学沟通。 3.用比较精练的语言概括课文的主要内容。(先自言自语说，组织好语言;再与同桌沟通，相互学习;最终指名发言，受到启发，修改、完善自身概括的主要内容。) 教学过程中，留意在培育自学力量的同时，不能忽视向同伴学习，从而以人之长补己之缺乏。 三、切入重点，自读自悟 1.切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点应当在哪局部?(事情的经过。)大家找一找，哪几个自然
5、段写了贺龙巧用“草帽计”的经过? 鲁迅先生说：“分类有益于揣测文章。”解读课文需要依据文章体裁特点，集中精力，突破阅读重点。 2.要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙依据哪些状况设下草帽计的? (1)请大家默读课文，看看贺龙是依据哪些状况设下草帽计的? (2)划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳概括。 (3)沟通： 贺龙看到_，心想_。 3.了解了事情发生的缘由后，请大家细读24自然段，观赏草帽计的经过。 (1)送你一把“金钥匙”，它会启迪你的思维，请仔细读读，把握阅读方法。(同学看“金钥匙”) (2)依据“金钥匙”阅读提示边读边作批注。 (3)划出文中的成语，专心体会。(本文运用了许多成语，可
6、以组织同学通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加同学的学问贮存。课后指导同学将本课成语和同学平常积累的成语进行组合，组织同学开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动，提高同学对成语的理解和运用力量。) (4)用你喜爱的方式学习。抓住重点词语(最好是成语)设计板书，理清写作思路。 (5)小组汇报沟通自身的阅读体会。 四、沟通共享，提升感悟 1.局面比较： (1)你觉得那个局面描写得好?请谈谈你的理由，读出你的感受。 (2)请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。什么地方给你的印象最深?请你说一说。 读中有境，读中悟情。读书不只是手段，同时还是目的，更是一种过程，成了同学全身心投入的生
7、命活动。 (3)引导同学抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。 (4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态。 (5)以讽刺的口吻读出白军的丑态。 2.想法比较： (1)你们现在就是红军战士，正由湘西向贵州进发。这天，天气酷热，虽然戴着草帽，仍旧汗流浃背，可就在大家酷热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边!你怎么想? (2)感悟，读出怀疑的语气。 (3)战斗成功了，你又怎么想?你会对贺龙说些什么呢? 引导同学进入角色，将自身的体验真实地表达出来。 (4)贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿?“妙”又表示在何处? 3.争论沟通：草帽计为什么会成功?白军为什么会中计?引导同学弄清草帽计成功的几个必要因
8、素。 4.感情朗读。 五、总结概述，提炼主题 1.再读课文，用完可能少的文字概述草帽计的过程。(先自言自语，再同桌沟通。) 2.指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。 3.同学练笔：将自身概述的草帽计写下来。 六、整理复习，提高运用。 1.熟读课文，依据课堂学习，仔细修改、整理、完善自学笔记，做好整理复习笔记。 2.写教学反思。(同学主要分析自学中的问题，发觉、记录其他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解，写通过本课学习自身最大的收获或自身的精彩表示。) 3.自身设计、完成作业。(同学认为有特色的作业设计可以推举给全班同学，有困难的同学可以与同学商议。) 七、迁移课外，拓展学习 1.请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意;或以诗歌的形式赞颂贺龙丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。 2.有爱好的同学可以自由组合，将课文改编成课本剧在班内扮演，再现文章描写的情境，更加深化地体会文章内容，积累语言。
