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1、教学设计大脚丫设计鞋垫执教：钱思佳 云南省楚雄开发区实验小学教材：义务教育教科书美术（湘版）教育部审定2013二年级下册授课年级：二年级类型：设计.应用课时：1课时教材分析：本课是2013湘版教材里的新课程，二年级下册第一课，以“大脚丫”为课题呈现，以鞋垫、拖鞋、鞋子作为美术学习介入点，引导学生用画、剪、粘的方法组合与装饰。由此可见教材安排的学习任务，给了学生与老师自主选择的宽度，根据教学内容结合我们当地的艺术资源，我选择了活动“设计鞋垫”这一环节单个展开为此课教学内容。教科书中呈现的民族绣花鞋垫，与我们家乡云南楚雄彝族的绣花鞋垫有异曲同工之处，所以从彝族绣垫入手欣赏，引导学生学习鞋垫设计制作
2、。通过本课的教学，既是完成教学内容，更是对民间艺术的有效传承和创新。学情分析：作为小学低段学生，对“图案”、“适合纹样”等知识是第一次接触，含有一定的设计意识，学生不易理解，教学中会有一定的难度；我在设计教学时，用新朋友“大脚丫”带着孩子们过五关，不知不觉中学会了图案简化和适合纹样；在作业设计方面，不受设计必须考虑的工艺制作诸多因素的制约，唯一受限的是鞋垫的特有外形，所以作业设计了由易到难三种层次，提供不同绘画水平的学生选择，充分考虑学生的个体差异，让绘画困难的学生能轻易完成作业，让部分优生能充分发挥自己的能力。让他们在本课品味设计制作的成功。教学目标：知识与技能：感受鞋垫的图案魅力，体会适合
3、纹样在作品中的初级应用。过程与方法：掌握设计鞋垫的方法和要求。情感态度价值观：在活动中激发学生对民间美术的兴趣，以此为基础，创作设计出更多丰富的内容。教学重点：根据自己的喜好，设计出有个性又独特的鞋垫。教学难点：了解鞋垫的构成，初步掌握适合纹样的设计。教学准备：教具：教学课件、自制教具、分段材料袋、展板学具：水彩笔、油画棒教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1.介绍新朋友：老师今天给大家带来一个新朋友，它的名字叫“大脚丫”（写板书），（PPT）跟它打个招呼：你好！2.变魔术白鞋垫变花鞋垫师：大脚丫跟我说，它最喜欢看魔术表演了，你们喜欢吗？生：孩子们做得那么好，老师就给大家表演
4、一个：师动作，变出花鞋垫。(学生吃惊表情)师：那谁知道这鞋垫有什么作用呢？生：（一个学生回答）师：大脚丫也知道：（PPT）鞋垫既可以保护我们的大脚丫，又可以保护鞋，每天我们走很多的路，都是鞋垫陪伴着，保护着。小朋友们，我很喜欢鞋垫，它是我生活中的必须品，你们能给我设计个鞋垫吗？2.揭题并板书课题：大脚丫设计鞋垫通过变魔术，一问一答，激发学生的兴趣，增进师生感情。学生欣赏花鞋垫用卡通形象“大脚丫”亮相，充分符合低段学生的心理特点，让这个新朋友一直陪着学生完成学习任务。魔术激趣，引出课题，揭示鞋垫的作用。二、方法探究师：要想设计好鞋垫，得过5关，同学们敢挑战吗？1.第一关：连连看（PPT）介绍彝族
5、绣花鞋垫。（ppt加教师讲解）把生活中的花形通过简化后设计到鞋垫上。请学生连一连。2.第二关：画画看出示图片，请学生上来画一画3.第三关：摆摆看练习构图，摆花纹。请听题：选择简化过的花形，摆到鞋垫合适的位置！生：（上讲台摆放）教师适时指导更正。师示范指导：4.第四关：说说看小组讨论：除了设计花的图案到鞋垫上，你还想到了什么图案？小组内说说。变换板书：（根据学生回答变换板书内容：动物、形状）欣赏更多的鞋垫图案，拓开学生思路。5.第五关：比比看两幅鞋垫作品，比较那幅适合鞋垫，说说为什么？生：（教师示范，改不足），6.小结：同学们，闯过5关，你们已经取得小小设计师资格证，为自己鼓鼓掌！ 请学生上台连
6、一连、画一画、摆一摆。小组讨论，引发思考学生连学生画学生摆学生说学生比较通过闯关游戏的设计，突破教学重难点。让学生欣赏彝族花鞋垫，提升学生对民间美术知识的了解。亲自动手连、画、摆，认识图案，学会适合纹样。通过讨论、思考、汇报，拓展知识，打开创作思路，对比分析后，引导学生学会设计的图案要适合鞋垫。在学习过程中，老师的局部示范，适时点拨，一切以学生为主。三、创作表现1. 作业要求：根据自己所想，尝试设计一只鞋垫，并画上自己喜欢的花纹和颜色。2. 作业形式：（有三种难度给同学们选择）剪好的鞋样画好外轮廓的纸一张画纸3. 学生作业，教师指导。学生根据自身情况选择作业，并在规定时间内完成。作业分层设置，体现不同层次，由学生自己选择，充分体现了尊重学生，还学生学习主人的地位。四、评价拓展1. 展示交流：自评：谁会说说自己的作品？互评：你最喜欢谁的设计？为什么？师评。2. 课堂拓展：彝族花鞋垫的制作过程。3.小结：绣花鞋垫，紧贴双脚如影随行，是常开不败的艺术之花，是一首动人的关爱之歌。学生对比、评价点评部分作品，使学生对本课知识更好的总结。板书设计1. 大脚丫设计鞋垫 ？
