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1、认识厘米用厘米量 导学案年级： 二年级 学科： 数学 教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目标：1、 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、 谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度
2、的尺子。2、 介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。设计意图：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽
3、大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5、 巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2、 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。三、巩固深化，实
4、践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。四、课堂总结五、随堂练习教学反思：认识厘米、用厘米量教案年级： 二年级 学科： 数学 执笔：张淑佩 学校：清东学校 课标细化：本课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米、米。学习目标：1、 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体
5、。（限整厘米）2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。学习重难点：初步建立1厘米的长度观念。能用厘米尺测量常见的物体。知道1米=100厘米。学法指导：1、结合问题自学课本第3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学前准备：尺子、图钉、纸条、厘米尺、卷尺、细绳等学习时间：一课时学习过程：导入新课： 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的
6、正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。小组合作：1、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。学生活动，教师巡视指导。 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。2、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。3、认识米尺，初步建立1米的长度概念，观察自带的米尺。班级展示：交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长，请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长
7、度等。想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。质疑探究：1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。4、引导量出一米长的绳子，在量量它有多少厘米，从而得出1米100厘米。指名学生量量黑板的长度，门的高度，使学生对米有更深的理解。自悟自得：我自己的两只手臂加起来有一米长准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。（5分钟）达标测试：1、自学课本第3页，认识1厘米。2、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。（ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。3、自学课本第4页，认识1米。1米=（ ）厘米4、制作1米长的绳子。5、亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。（ ）大约是1米。（ ）大约是1米。（ ）大约是1米。板书设计：厘米 米 20厘米5100厘米 1米100厘米课后反思：厘米是学生在日常生活中和学习中常用到的长度单位，有的学生在教学本课之前就对厘米有了一定的认识。教学时，可以让了解厘米的学生帮助不了解的学生，使学生在学习中互相帮助。
