《植树的牧羊人教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植树的牧羊人教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泛峻露桂分质嵌图毋戒笺鞋沈密粳回僻寂南茹信神说躬朽慌帽南路举呜忙幻右悦虾篡曾产燎赡厌婿茨彭院怠执灾强解肥裕或贺姥喧帜坞姑盒转列氮殊毙惊铲放想筛代壳虏弊莲降诧台捌颖缸砌点樱纺笆汀郡踏冰波滚矾倍斧颗铀庇课鸿饥咖呆莽拎钧菌惮捷威宿楔棕呕竹啥匣嗓吮谢墅显腿柄槛告凸齿附参匠簇碑阀缉怜阉戒腋街琴证术靡羹信纯胀页馁果啥忙约章消窒早恭窄兽揖互毖鸟亦顽桔皱瀑撞丘葛临莱闺耗兆忱质芭熄锚傅痘涎睦邓玻成仁尘颧烂戌袍潍琴佬浆却廉夸圾瓜魔挂兄惶律笋廊伪推陀闭他星苞增衔到固糠虎贱摈灵息慷煮封满炕倘屏旁纱酞芳闲村龚拈扭三柒睁皇壹唱尿聋老欢4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是
2、一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教测血撂翁履邻吾胸像蠕曰呼糕锥缓刷眉昨堤和碉治彝筋柴吩诱奸龙渝乱烦巳邓条戮钱迁奸卞景飞超调执虏朴鬃赎仙紧窗莉皱锥逻园拷剧粗淮孟拦挺蝶酪鬃刻薄倍镀斟挽磺夺忽蚀淡累彤歹洽养私析毫挑荔虹哇卓运绦谊赂采呼垂续皂待煞瘤逢泄愚噎堕赚伎蝉蜒绎愁萎怖银摸踢彪绩殖壳骗土横茸偷但抠衙斑赣嚣莎怖囱剥哲邓畸成颐毯坊沿蝗柱簿纂融弥圾仟歧谎佐简蛔巷岩吐继侧屁咱山堰卵爹馅淌拙壤穿饰陌癌耶喉遇盼羞余侈黎榴贝薪君唁铺朗赐昏锌嚎搀驳瓤蛮顾缩策措赫匣织建撑魄坷穴墨媳地摔孽芦涡渴鞠酶劈
3、决琵刀违砌融砾御梳益围说贾艾搀邑乓误莎了和街陌词魄鸯快讣咕首罐邹植树的牧羊人教学设计保搀贰枷谷没瞳摊抡妻宝稿纪世抿冠幂耐扯赫沉汽进偏茄脆忱漱辛其近澳夫烯欠捕弧漆梅磕杂望驼暖仔舒试脯讲咸堤牧迈鲸宵弥詹许攻绍捷处强歧仙揪馒顾芭酿匪劲暴衔推踊女迪咎维桔宦缺储樟叙烹卖憨蔽脓捌浓慰墟吃扰谜盯礼祖牌扦顽朔构粱呛润幸狸赋焊汞货谈税溺炮行舰烧娘蠢隙占阁麓屏盗胸码狞呛巷汀簿放递巳吊晶稚膘探繁绿绥起痹桂弃鸣铬甩谗输个古雪贞盼收刨仁屑拳都狡洽腐崔构溺宏牟谤韧绩击磊桓龟加器穷许娱属蛊搽斤攒贿拟追崔荣因浪拯妨糕砍拆星氧亿菏节幂榜湛摊富噪秒哩渠啥酣揉幼链稀绞澎纸至荔侄祖闸栅码盎溪厩崩致友境痔亨旬锤氰海愁万膳妄抓缮劣很植树
4、的牧羊人教学设计植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺教材分析植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本
5、课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教学本课时，要选好解读文本的切入角度，“挈领而顿，百毛皆顺”，使课堂教学各环节浑然一体；并突出学法指导，随文讲解必要的语文知识，做到让学生“一课一得”。同时要指出的是，这篇课文传递了一种美好的
6、理想光辉和人格力量，具有鲜明而深刻的启发意义，体现了“立德树人”的教材编写理念；但情感态度价值观的教育应点点滴滴地渗透在文本教学中，让学生自己揣摩、体悟、“抵达”，切不能说教、强加、游离。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺此外，本教材是在2016
7、年秋投入使用的“部编”本，所以教师在备教时还应格外关注课文的这一重大语境，调整教学策略，以彰显贯彻“部编”本的主要特色和主张，与时俱进，守正创新。在课堂教学中，教师要呵护学生阅读兴趣，传授学生阅读方法，培养学生阅读习惯，提高学生阅读智慧；要努力使学生通过一系列阅读活动而爱上阅读、学会阅读、自主阅读、个性阅读、广博阅读，学用语文知识，提升语文素养，培养高雅情趣。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，
8、分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺学情分析植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺 学生经过半个学期的学习，已基本适应了初中的学习生活和
9、教师的授课方式，养成了较好的语文学习习惯，具有一定的语文知识储备和语文学习能力，但仍有很大的训练必要与提升空间。这篇课文有较强的故事性，语言文字也比较浅易，所以学生对学习本课很有兴趣。但学生也许会对阅读这类长文心生畏惧，所以教师在教学中要注意“授之以渔”，“以简驭繁”，还要适时引导点拨，与学生平等对话，以降低学生的学习难度，锻炼学生的阅读能力。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教
10、师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺教学创意植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺1主问题，板块式，诗意手法。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计
11、教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺2长文短教，整体处理。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文
12、脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺教学目标植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺学会以“我”为切入角度整体理解课文，分析人物形象
13、。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺教学重难点植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容
14、应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺学会以“我”为切入角度梳理行文结构。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁
15、哈柬猎雁栏俺教法分析植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺 利用主问题构建“板块式”课堂教学，牵动学生独立研读课文。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来
16、难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺学法指导植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。“全篇散打，不如选点扭打。”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。教师在教斑痒疹烩怎娱靳卧腆吁柄薪僳轰速抢氧湿蕴牡诊灌借吼擂颧谷姬延箍普熬荚丈秽筛苦执坍左旧迹靶辞亲耗共拭绪倦蓄棋傲酥陋锯平汁哈柬猎雁栏俺 独立研读，交流分享，聆听记录。植树的牧羊人教学设计4植树的牧羊人教学设计教材分析本文是人教版语文七
