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1、我最好的老师教学设计【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。4认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】 探究怀特森先生是我最好的老师的原因。【课前准备】 搜集关于不迷信权威的科学事例。一、导入新课。1、在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？ 学生回答后师小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，咱们
2、跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）2、读题目，质疑。我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请读读导读。二、初读课文。1、自由读课文，难读的词语多读几遍，还可以画出同学容易读错的词。2、速读全文，想想课文主要讲了一件什么事？3、完成学习提纲第一部分三、再读课文，走近“最好的老师”、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀森特先生。但作者一开始就这么认为吗？出示句子：怀森特算哪门子老师？言外之意就是怀森特根本称不上是老师。2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。3、学生交流。感悟读句子：怀特森算哪门子老师？（1）怀特森先生编造上课内容，
3、有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：（2）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：（3）班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师？的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：（4）我们试卷的零分是要
4、登记在他的成绩记录簿上的。这意味着什么？但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读：四、细读课文，走进“最好的老师”1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议，（板书：出乎意料）但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”，他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？2、默读课文第5-7自然段，然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听，化解下我们之前的气愤。句式提供：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（ ），你们应该（ ）啊！我之所以（ ），是希望（ ）！3、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？小结: 原来
5、怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。4、有感情朗读第7段 5、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位（齐读课题）。五、总结收获，拓展延伸1、我们认识这位怀特森先生，我们再来认识一位老师，看看这位老师给你们留下什么印象？2、默读新来的王老师，说说这位老师给你留下什么印象？3、总结：不管是用独特方法教会我质疑精神的老师，还是在我不自信时给予我鼓励的老师，我想最好的老师是培养学生精神品质的老师。六、体会写法，迁移写作1、通过这两篇文章的学习，知道文章写什么对我们来说并不是难事，但谁能发现这两篇文章在写法上有什么相同之处？用一个事例论证一个观点。2、写一个用一事例论证一观点的片段。
