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1、学习旅程一参观衡水十三中学有感3月19 H,在学校领导的带领下，高一，高三全体教师 到衡水市第十三中学进行参观。早五点半，全体教师便在校门 口集合完毕，搭乘大巴前往衡水市。经过将近3个小时的形 成，于8： 10分到达衡水市第十三中学，当地学校对我们的到 来表示热烈的欢迎。按照流程，第一项我们首先进行了高三年级廊道文化的参 观。廊道文化是衡水市第十三中学班级文化建设的重要组成部 分，各班的廊道文化都深刻体现了激励学生的中心思想。相似 之中又有不同之处，各班都具有不同的表现形式，如梦想展 望，名校简介等，均从不同角度展现了班级的特色，激发了学 生的潜能。随后，我们又对学校的课间操进行了参观，观看了
2、学生 们的跑操带给他们最大的感受就是震撼，震撼于嚓亮的口号、 震撼于整齐的步伐、震撼于学生们饱满的状态。观看完跑操， 同学们已经迅速的回到教室，我们的耳边却似乎还在回荡着嚓 亮的口号声。第三项，我们进入各班级听课，高效的课堂，负 责的老师，认真的学生，是这堂课留给我的最深印象。短短的 45分钟，老师尽快的讲完了本节的主要内容，并抽出15分钟 的时间进行限时训练。每一位同学都紧跟教师的思路，高效快 速的完成老师布置的各项任务。参观完衡水第十三中学，感触颇深的便是文化的力量。墨 子说过：染于苍则苍，染于黄则黄。健康的校园文化，积极的 精神氛围，会对师生产生潜移默化的影响和教育，使他们在有 意与无意
3、中受到启发和感染，从而引起他们的感情共鸣，产生 一种完善自我的内在驱动力和约束力。在衡水二中的校园内， 处处可见这种文化的身影，如“廊道文化”“墙壁文化”“楼 体文化”“灯箱文化”等等，这些不仅仅是一句口号标语，更 是一股精神力量，弘扬浩然正气，彰显拼搏精神。我想这么好 的文化我们也完全可以利用起来，用在班级管理和对学生思想 行为教育上。通过文化的熏陶与浸染，规范学生的言行，鼓舞 他们的斗志，激励学生的信心。正如苏格拉底的名言所说的那 样“教育不是灌输，而是点燃火焰”，而惟有借助文化的力 量，才能点燃学生心中的熊熊火焰，让他们更加自信、自强、 不断挖掘自身潜能，最终走向成功。在课堂上我们可以看
4、到，衡水十三中在学习中倡导合作学 习，值得我借鉴。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共 同任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种学生与学 生之间、教师与学生之间共同参与，相互支持，促进互动，主 动生成的新型课堂结构形式和新型的学习方式。合作学习的关 键是学生的参与意识和学生的全员参与行为。反思自己的课堂 教学，往往只注重形式，而忽视实质，缺乏实效。合作学习是 课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式，所以我会根据 教学内容、学生实际和教学条件环境等，选择有价值的内容， 有利的时机和适当的次数，引导学生走进合作学习。备课室中，我们发现，衡水十三中的老师发挥了他们团队 力量和智慧，值得我们效仿。他们共同研究教案，集体备课有 成效，年轻教师成长快，这都值得我们学习和借鉴。我们将改 变以前那种集体备课流于形式的现象，真正把集体备课落到实 处，发挥全组教师的智慧与力量，互相学习，取长补短，共同 进步，共同提高。
