《《赠汪伦》教学设计[14].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赠汪伦》教学设计[14].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赠汪伦教学设计设计理念着眼新语文课程标准提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。教学目标1、了解古诗的内容及作品渗透的依依惜别之情。2、在读中感受古诗的韵律美。3、背诵本诗，并诵读有关送别诗。教学重难点了解古诗的内容及作品渗透的依依惜别之情。教学准备制作多媒体课件教学过程一、介绍诗人，了解写作背景。1.唐朝有一位著名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？2.李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故
2、事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两
3、人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立刻挥笔写下了一首赠汪伦。这节课我们就来学习这首古诗，高兴吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。3. 学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）二、借助插图，初步感知古诗。1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。三、解读诗意。1、学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。（李白我坐船刚刚要走，忽然听到
4、岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）2结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。3齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。4背诵古诗。【设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。】四、知识拓展：1、想想还有哪些古诗是写朋友依依惜别的呢？课件出示芙蓉楼送辛渐、黄鹤楼送孟浩然之广陵，入
5、景入情，熟读成诵。2.古人还会以什么来送别朋友？折柳送别、饮酒送别【师总结：送别时心底流淌着的都是同一份永恒，珍贵的真情。让我们再次齐诵赠汪伦，把友谊记在心中。】五、作业：（任选项两题）1、有感情朗读、背诵古诗，并练习默写。2、把李白和汪伦的故事讲给家人听。3、课外学习一首朋友依依惜别的诗或文章，抽时间与同学交流。六、板书设计赠 汪 伦唐 李 白送别诗依 依 惜 别教学反思古诗的语言精练，言简意赅，但由于其内容时空跨度太大，语言风格离学生的现有语感相差甚远，加上学生的阅历背景浅，以至于我常常感觉古诗教学是阅读教学的一大难点。为突破教学难点，我尝试创设情境，引导学生在“用心”读书的过程中将自己的情感、思维方式，内心体验带入学习过程中，感受令人刻骨铭心、真挚而动人的送别情境，感悟作者与友人依依惜别之情。
