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1、丰碑教学设计（十一） 教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安顿材料的写作办法。3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“湿润、“晶莹造句。4.有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。2.学习作者围绕中心有详有略安顿材料叙述中心的写作办法。教学难点理解课题“丰碑的深刻含义。知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑的内涵。教学时间 3课时。教学准备 投影仪、图片、投影片。教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课
2、文从审题入手先说说“碑有几种为什么要建碑“丰碑的“丰在这里什么意思则这座丰碑是谁呢是用什么雕刻的呢我们就来看课文。二、读课文，学字、词1.教师范读，学生初步了解课文内容，答复相应的问题。2.学生自学生字、词和课文。(1)按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。(2)读通课文，想想讲了一件什么事按事情的开展顺序，理清课文层次，分段。三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。如“劣(li8)不读(l8)2.字形：说说易错的字易错的地方。如：“碑的笔顺，与“脾“卑“啤辨别;“倚与“椅辨别;“豹的偏旁不是“;“润不要多写一点;“覆下半部的“复注意是“一横。3.词义：提出不
3、理解的词语，大家讨论。4.读课后“读读写写中词语。不理解的大家讨论。5.指名读课文，答复刚刚的思考题。(课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着薄弱破旧的衣服被冻死了的感人故事。)(分3段)四、练习朗读课文五、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文，质疑，做好记号。第二课时一、复习提问，引入本课时问：军需处长是做什么的军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。这是为什么呢二、指名分段朗读课文，并说说每段的主要意思(老师板书：环境恶劣残酷;军需处长被冻死;晶莹的丰碑。)三、读讲第一段1.自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷读后在书上划出词、句
4、。2.谈理解，大家讨论。3.这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，这是为什么(烘托红军战士的刚强。)四、读讲第二段1.指名读这一段，大家思考：知道有人冻死，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，将军的神色有什么变化划出其神态描写的词句和动作描写的词句。2.朗读所划的句子，说说为什么会有这些变化这样的神态和动作表明什么(表明将军很关怀战士们，体现了将军对战士的爱。这一点在第二段中已有所体现。)(体现了将军对军需处长的崇高敬意。)(投影打出)“将军愣住了军礼分析此句。3.有感情地朗读第二段，体会将军感情的变化。五、朗读第十二自然段，背诵一遍1.问：为什么这样一个军需处长会使将军和战
5、士们对他产生如此崇高的敬意呢(因为他身为军需处长，军队里有很多的棉衣，却没给自己留一件，都发给了战士们。自己却在冰天雪地里冻死。这种先人后己，舍己为人，忠于革命的精神实在是感人，可歌可泣。)2.看插图。(或打出投影图片)则这是怎样一个军需处长呢我们来看。谁来把这幅图描述一下儿。3.我们看书上是怎么描写的。齐读第七节，划出书上对军需处长的神态和动作的描写，结合插图，说说你从中体会到了什么(军需处长神态十分镇定自假设，表明他心里十分坦然。因为他在这种恶劣残酷的环境里，没让一个战士冻死，而出色地完成了党交给他的任务。)说说中心是什么(赞扬军需处长忠于革命，舍己为人的崇高精神。)4.指名朗读，大家看插
6、图，体会军需处长的崇高精神。大家齐声朗读，并背诵这一节。六、布置作业1.有感情地朗读全文。2.背熟第7节和第12节。第三课时一、背诵第七自然段，引入本课时。齐声背诵第7自然段，投影打出插图。背完问：军需处长为什么能在条件非常艰苦的情况下先人后己，舍己为人呢(他忠于革命。)二、学习最后两自然段，思考1.为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑“晶莹什么意思(因为他有纯净的心灵，崇高的品质。)2.分析句子。(投影打出)讨论后进行朗读训练。“他听见无数惨重而坚决的脚步声还会属于谁呢(问：“那声音指的是什么为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢)大家讨论答复。(那声音是指在军需处长精神鼓舞下，战士们充斥胜利信心的坚决的脚步声。)(因为在红军队伍中有很多像军需处长一样的干部和战士。军需处长的精神鼓舞着大家，鼓励着战士们，使大家精神振奋，对胜利充斥信心，有高度的凝聚力。因此一定会胜利。)3.课文中两次出现“将军什么话也没说，各自包含什么意思(第一次感到很忽然，不知说什么好，想着看情况再说。第二次被军需处长的精神所感动，说不出话来。)4.本文在写法上有什么特点三、练习背诵(第二段是重点，详写;侧面衬托前后呼应)四、指导造句.
