《2023年一年级上册语文教案口语交际 用多大的声音 人教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级上册语文教案口语交际 用多大的声音 人教.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用多大的声音教学目标：1.知道说话要分场合， 音量要适度。2.懂得在不同的场合， 采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。3.激发学生交流与表达的欲望， 使其能积极主动地参与口语交际活动， 感受交际的乐趣， 并在口语交际中逐渐提高口头表达能力。教学重点：知道在不同的场合说话音量要适度， 学习根据具体场合， 用合适的音量与他人交流。教学难点：知道在不同的场合说话音量要适度， 学习根据具体场合， 用合适的音量与他人交流。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话激趣1.你平时说话的声音是大还是小？2.我们在任何时候都可以用平时的一样大的声音去说话吗？到底应该用多大的声音呢？板书：用多大的声音二、看一看，
2、 说一说1.出示三幅图：图上画的是在什么地方？谁在干什么？2.逐图指名说一说。学生自由表述。三、想一想，议一议， 全班交流1.根据图片来自己先想一想：他们在不同的场合说话该大声还是小声？为什么？2.对自己不确定的问题要在小组内进行讨论。（讨论重点是第二幅图）出示讨论要求：（1）小组成员轮流讲， 若出现不同看法， 小组要经讨论达成共识。（2）大家可以对发言的同学进行发问， 须待人讲完。讲话要清楚， 有礼貌。3.小组选派代表进行交流， 大家达成共识。4.想一想：在下面的这些人做得对吗？为什么？出示PPT图片， 让学生观察、判断、说理由。5.除此之外， 你还知道什么时候该大声说， 什么时候该小声说吗
3、？举个事例说说。6.小结：有时候我们要大声说话， 有时候要小声说话。四、情景重现1.每个小组从书上选择其中的一个情景， 做准备演一演。（注意图中人物的对话）表演时， 请做到：（1）声音适量， 表达流畅。（2）吐字清楚， 讲普通话。（3）说话有礼貌。（4）表演形象， 表现大方。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理
4、，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2.各组的情景
5、表演展示。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波
6、浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，
7、尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3.评选出“最佳表演奖”，奖励小红花。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。五、课堂总结在生活中， 我们说话有时要大声， 有时要小声。要根据具体的场合用适量的音量跟他人说话。这是懂礼节、有礼貌的表现。第 页
