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1、如何在课堂中调动学生学习小学英语积极性【摘 要】本文讲述学习积极性在 小学英语教育的作用。思考在现代小学 英语教育中如何能够最大限度的调动学 生对于学习英语的积极性，从而能够愈 加接近既定的教学目标。【关键字】小学生；英语学习；学 习积极性；调动现代小学英语教育越来越来重视学 生的课堂学习积极性，学习积极性是影 响小学生学习英语和课堂教学效果的的 关键因素，激发和维持学生的学习积极 性对英语教学至关重要。因此，作为英 语教师，一方面要向学生传授语言知识 并使他们掌握技能，另一方面更要重视 教学方式，培养和维持学生对这门学科 的学习积极性，这样才能真正把新课程 标准提出的要求落到实处，获得事半功
2、 倍的效果。一、小学生英语学习积极性现状及 成因随着对学生学习积极性越来越对的 关注，现在的小学英语教师已经非常重 视在课堂上调动学生的学习积极性。然 而，很多老师发现小学生普遍对课堂的 积极性不高，提不起兴趣。或者老师已 经调动了学生的学习积极性，却不能维 持长久。造成这些状况的原因分为内在和外 在的原因。一般来说，内在原因包括生 理发育程度、语言识记能力等；外在原 因则是英语语言环境、相关背景知识、 教师授课方式、家长引导方式、其他学 习任务（是否分散学习精力）等因素的 综合结果。另外，小学生英语学习的积极性还 与英语学习年龄由一定关系。比如：三 年级的学生，因为对于英语学科还属于 懵懂期
3、，所以老师很容易利用学生对于 未知事物的憧憬来调动学生的兴趣，从 而调动起他们的积极性，就能达到相当 好的课堂效果。而相对于五六年级的学 生，因为对于英语学习已经有了一定的 了解，有的甚至己经到了英语学习的倦 怠期，就不容易调动他们的学习积极性。二、调动小学生英语学习积极性的 对策那么对于小学英语课堂上学生学习 积极性普遍不高涨的情况，应采取什么 措施来解决呢。以下是我个人认为比较合理有效的 一些有关调动学生学习积极性的策略。（一）精心准备教学，激发学习兴 趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生积 极认识事物、积极参与学习活动的一种 带有情感色彩的认识倾向。教育心理学 家的研究表明，它以认识和探索某种
4、事 物的需要为基础，是学生学习中最活跃 的因素。有了学习兴趣，就能在学习中 产生很大的积极性，学习兴趣是指个人 的意图愿望、心理需求或企图达到目标 的一种动因、内在力量。只有极大地激 发学生学习的兴趣，才能调动学生学习 的积极性，才能提高学习质量。一个成 功的英语教师要在教学中有意识地激发 学生对英语的持久兴趣。那么，怎样才 能激发学生的学习兴趣呢？1、充分研究教材，认真备课，在各 个教学环节中增加趣味教师对学习材料和内容的处理，一 般是由易到难，逐步深入，同时也要考 虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度， 使学生的思想始终处于积极状态，使他 们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节 中的趣味性，教学手
5、段的多样化也有助 于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材 料前，教师要想办法为学生创设新颖的 情景，由此吸引学生注意力，再由该情 景过渡到课本所展现的情景中，同时， 合理地运用实物、图片、简笔画、多媒 体课件等，让所要呈现的情景更加直观 而富有情趣。并且，在新课程标准提倡 的任务型教学法，更能增强小学生学习 英语的积极性。教师要充分研究教材， 认真备课，在各教学环节中增加英语课 的趣味性。2、把握时机，渲染英语课堂氛围, 引发学生的兴趣和求知欲小学生爱说爱闹，他们无所顾忌， 敢说敢做，求新求异的愿望强烈。因此， 我们必须因势利导，不要为了追求课堂 纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上 课时，教师应尽
6、可能多地用风趣幽默、 语调丰富、充满诱因的语言，配以丰富 的表情和手势来组织课堂教学，给学生 创造一个轻松、欢快的教学环境，使学 生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自 然就敢用英语大胆发言，积极思维，不 断产生学习英语和施展能力的兴趣。（二）设计课堂高潮，维持学习兴 趣课堂教学高潮指课堂教学中产生最 佳教学效果的课堂教学状态，就如同“驼 峰”，在教学中起着不可忽视的作用。如 果缺少课堂教学高潮，教学的重点与难 点将难以突破，课堂气氛也将难以调动。 优秀的教师也总是设法把课堂教学引向 高潮场面，并得到学生强烈的感情反应, 这时师生双方的积极性达到最佳配合状 态。许多老师都注意了在上课伊始阶段 创设
7、情境，激发学生的学习兴趣。但据 研究表明，小学生的注意力只可以保持 15分钟，若老师缺乏持续的激发兴趣的 举动，学生的精神将会开始分散。因此， 教师应树立“高潮意识”，努力做到堂堂 有高潮，至少要有闪光点。课堂高潮需要教师依据学习情况、 课型，找准时机设计。比如英语课堂中 新授知识任务结束后，要加强对新授知 识的巩固和运用环节，这时往往已经超 过了学生最容易集中注意力的时间段， 老师在设计这个环节时，可安排学生运 用肢体语言边做动作，边大声读出来。 同时可以适当地引入竞争机制，看哪组 读得响亮，看哪一组运用灵活，看哪一 组造句工整通顺，让学生说起来， 动起来，比起来。这样，学生不但加深 了对新
8、授知识的记忆，而且学生也会更 加有学习的兴趣。在课堂教学高潮中，激发学生的创 造激情和求知欲望，将给学生留下最深 刻鲜明的印象。（三）开展有效评价，促进课堂互 动课堂中，教师仅仅重视问题的提出 与学生的回答是不够的，师生、生生之 间的评价不可缺少。学生特别是发言较 少的学生好不容易鼓起勇气做出了回答, 满以为自己的回答应该是完美的，老师 却没有给予任何评价，或只说了一句：“Sorry, you are wrong! 这无异于对 学生学习积极性的直接打击。所以教师 与学生对话沟通时，要注意评价语言： 一要及时，二要含有鼓励，三要丰富。 对好的予以表扬；错的，予以及时纠正。 就算要批评学生，也不要
9、板着脸，硬邦 邦地说一句No , you are wrong!要 表扬学生，语句不要仅限于“Good!”、“Great!”、“Wonderful!,可以针对不 同层次的学生、针对不同的情况做出具 体的评价；还可以让全体学生在老师的 具体评价后给予集体的认同和夸奖，例 如全体同学齐声拍手两次，再竖起大拇 指对回答正确的学生说“Hey, Hey, Great!”，那么回答正确的学生会感到骄 傲，自然而然的增加了对学习英语的积 极性，从而也激励其他的学生努力、认 真地学好英语。另外，老师的心中应该 有一个座位表，这些学生中，哪些已经 被喊起回答过问题，哪些还没有，尽量 地面向全体学生，照顾到大多数，让每 个人都能够有机会回答问题。从而调动 全体学生的积极性。英语是中小学阶段的一门重要学科, 而小学阶段是一个习惯养成的重要时期, 它将决定人的终身发展的基础。如何使 小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解 和死记硬背的学习模式中解脱出来，只 有营造出民主的教学氛围，和谐的师生 关系，宽松的环境，开放的活动空间和 创新的激情，才能充分调动小学生的英 语学习积极性，使他们在积极向上的气 氛中学习英语，取得良好的学习效果。
