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1、怎样在乡村小学数学教课中提升学生的学习兴趣怎样在乡村小学数学教课中提升学生的学习兴趣【摘 要】兴趣是最好的老师，它能推进学生踊跃思考，乐于研究，从而提升学习效率。 自新课程改革实行以来，我们的乡村小学数学教课的方式方法都有很大的转变，在现阶段的教育教课中，怎样在教课过程中提升学生的学习兴趣，指引学生踊跃自主地参加学习，是教课研究的重要课题。【重点词】小学数学；乡村；兴趣；教课孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”说的就是兴趣关于学生学习的重要性。在现阶段的乡村小学数学教课中，作为教师的我们，提升学生的学习兴趣，应踊跃的从师生关系的建立下手，踊跃的指引学生自主研究学习，踊跃展开游戏教
2、课，有效联系生活，增强学生感知，全方向的去提升教课效率。以下是笔者的几点愚见：一、成立优秀的师生关系，培育学生学习兴趣俗语说：“亲其身，信其道。 ”说的就是师生关系的重要性。研究表示，民主、同等、和睦的教课气氛能有效激发学生的求知欲，和睦师生关系，激发学生学习兴趣，让学生主动去学习， 培育学生的自主学习能力。 所以，教课中，第一，我们教师应着重感情沟通。教师在教课中要让学生感觉和蔼，教课语言要有感染力，才能不停激发学生的求知欲，激励学 / 生敢于战胜学习中的各样困难，让学生在讲堂中一方面感觉踊跃紧张，一方面又感觉轻松快乐。其次，我们应多给学生供给独立思虑的空间，让学生真实参加到学习中来。教师要
3、学会松手，选择相信学生，不要一度的牵着学生走，要着重指引他们学会独立思虑。最后，让学生感觉到老师的爱。小学阶段的学生，特别是乡村校生，盼望被关注、被喜爱的心理更为激烈。教课中，我们教师应着再生活点滴，在帮助学生学习的同时，还应从生活的细节去关怀帮助学生，当学生碰到困难时，实时鼓舞和启迪，当学生获得结果时，要赐予一定，让学生感觉教师的爱， 这样一来学生也会喜爱上老师，愿意相信他，从而建立优秀的师生关系。这样，经过优秀师生关系的建立，有效的和睦了学习气氛，学生对数学的学习更为感兴趣，教课效率获得提升。二、指引学生研究学习，提升学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，
4、这就是希望自己成为一个发现者、研究者、研究者，而这类希望在孩子的世界里则更为激烈。“疑”是翻开思想的大门，激发学习兴趣的“金钥匙”，小学生对新事物的好奇心和研究欲念十分激烈，并且他们的学习兴趣极简单受这类好奇心和研究欲念的影响，所以，充散发挥学生的动手、着手能力，指引学生研究学习，这样更简单使学生领会到数学的乐趣，从而使教课成效获得提升。为此，教课中，作为教师的我们，在有效建立和睦师生关系的同时，我们还应密切配合教材，设置悬念，把数学课讲得生动风趣，教师应适合地引用与教材内容有密切联系的知识衬托教材，惹起学生的考虑， 指引学生研究学习， 提升学生的自主学习能力，提升学生的学习兴趣。 比如，在学
5、习“百分数” 这节内容时，我为学生叙述了懒羊羊买蛋糕的故事：懒羊羊很贪吃，它想要用手里的这笔钱买到更多的草莓蛋糕，它到了一个蛋糕店发现这里的草莓蛋糕打八折，它又去了此外一个店看到那个店里的草莓蛋糕优惠20%。这下可难住懒羊羊了，相同的蛋糕一个是打八折，一个是优惠 20%，终究哪个廉价，终究应当去哪个店里买啊。 它去找喜羊羊帮忙， 喜羊羊告诉他，这两家的蛋糕优惠的价钱相同，去哪个店里买都能够。懒羊羊就不理解了，明显一个是优惠 20%，一个是要八折，怎么会相同呢？小朋友们你们知道这是怎么回事吗？这样，经过风趣的故事惹起学生思虑，激起了学生激烈的好奇心与求知欲，都急于解信心中的疑问，学生自但是然进入
6、学习状态，在有效提升学生学习兴趣的同时，也培育了学生的思想能力和自主学习能力，教课落在实处。三、利用游戏提升学生的学习兴趣，提升教课效率心理学家弗洛伊德说过： “游戏是由快乐促动的，它是知足的源泉。 ”关于少儿来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。小学生以详细形象思想占优势，对游戏的外在形式尤其感兴趣，特别是游戏富裕激励性、竞争性的特色， 很能提升学生的学习兴趣。 爱游戏是孩子的本性，特别是乡村校生，因为没有公园，没有娱乐场所，所以游戏更是他们学习和生活的重要构成部分。别的，关于小学生来说，他们的兴趣主假如感观上的，是详细可感可知的事物与详细的操作行为，游戏活动拥有兴趣性与操作性
7、，能够除去学生对无聊、无聊教课的厌烦心理，使学生大脑处于喜悦状态，此时学生的思想最为活跃。在游戏中找到快乐，能使学生的学习更为风趣，更为丰富多彩，同时学生着手、动脑能力与创建性能力也都获得了有效提升。所以，在乡村小学数学教课过程中，我们教师要想提升学生的学习兴趣，我们还应有效的利用游戏展开教课，使少儿挣脱无聊的数学观点，把抽象的数学知识与生动开朗的游戏活动或游戏形式密切地联合起来，使之形象化和兴趣化，激起学生学习数学的踊跃性。比如，在影子游戏中，能够让学生丈量影子的大小，学生会运用各样丈量手段来进行比较，实用尺子的，实用木棒作参照的，也实用绳索来量的等，不一样的学生依据其生活经验，会选择运用不
8、一样的方法来解决。别的，在我们乡村，自然资源丰富，教师在教课过程中要坚持直观形象的原则，充分利用直观、 形象的教具， 多给学生创建看一看， 摸一摸，听一听，想想的时机，以丰富深入感知。四、联系生活展开教课，深入学生的学习兴趣数学课程标准指出： “力争从学生熟习的生活情形与童话世界出发，选择学生身旁的、感兴趣的数学识题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感觉数学与平时生活的亲密联系。 ”布鲁纳也曾说过： “学习的最好刺激，是对所学资料的兴趣” 。要想让学生对数学产生兴趣，第一要让他们对要学习的内容产生兴趣。数学是一门规律性极强的自然科学，数学知识与现实生活存在着密不行分的联系，也只有让它扎根
9、于生活的土壤中，它才会有强盛的生命力。小学数学的学习内容大多数都能从生活中找到原型，在教课这些内容时，假如能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感觉到数学就在我们身旁，体验到数学的价值，从而更喜爱学习数学。所以，在乡村小学数学教课中，我们教师应立足于学生的生活实质，指引学生找寻数学与生活的联系，研究、掌握并运用数学规律，这样不单能激发学生的研究兴趣，并且更有益于提升学生的数学学习水平。例如，低年级认识钱币是一个教课难点，教课时，教师可以联系生活实质创建情境，找一套硬币和纸币让学生模拟农民叔叔卖菜的情境。这样，在有效指引学生学习数学知识，充分认识钱币的同时，也增强了学生的生活的体验，理解学有所用的道理，同时也使学生认识到了父亲母亲的不简单，从而使之更为努力学习。总之，在乡村，交通闭塞，数学资源缺少，乡村少儿由于幼教开端不一样，又受环境影响、留守少儿许多等，产生了有别于城市学生更多的特别性。在乡村小学数学教课过程中激发学生的学习兴趣，需要我们教师投入更多的精力，不单要教师去总结、研究、创新方式方法，更需要我们教师去关心孩子，从而指引其有效学习和快乐成长。参照文件：1 侯须红 .浅析小学数学教课中学习兴趣培育的重点点J.学周刊（ C 版）， 2011（ 5）2 周曹兵 .浅谈小学数学教课中学生学习兴趣的激发J.新课程学习（基础教育） ， 2010（ 12）
