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1、如何指导低年级孩子学写数学日记林东三小 侯杰数学课程标准指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道 “听众”和“看客”没有表达的需要吗？应该说有，而且非常强烈。我们已经知道，表达能力分口头表达能力和书面表达能力。低年级学生上课时都想表现自己，可是水平参
2、差不齐。为提高学生的表达能力，我在今年教学的基础上，对学生加以指导，鼓励他们写数学日记，已取得初步的效果。“数学日记”就是以日记的形式记述他在日常生活中发现的数学问题，或者对每次数学教学内 容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。一、鼓励低年级学生撰写数学日记，激发学生学习的兴趣 低年级学生年龄还比较小，对一切都存在着好奇心和新鲜感。兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起着决定性的作用。写数学日记对学生来说，是件新鲜事，因而开始时学生兴趣可能很浓。但随着时间的推移，学生往往很难坚持，特别是低年级学生。因此，教师要积
3、极发现他们日记的精彩之处，鼓励他们持之以恒。低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会哄孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，评价时，应以表扬为主，如“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”。还可采用“笑脸”、“五星”、“红旗”、“红花”等形象图形评价，因为红旗、红花等是低年级儿童非常喜爱的奖品。平时经常宣读好的数学日记，选出好的作品举行小型展览会，给同学们以充分的肯定，这样，学生学习的兴趣会更浓。我还在家长会上与家长沟通，争取家长的支持。老师、学生
4、、家长之间相互交流，增进感情；通过展览营造氛围；通过评价促进学生发展。 二、加强对学生撰写数学日记的指导，培养学生自主学习的能力 对低年级学生来说，刚开始写数学日记会感到无从下手。首先，可让学生从写一句话的日记入手,继而到二、三句话，再慢慢到写几句话以上。 低年级学生掌握的数学知识不多，接触社会的范围也比较窄。开始，教师可以帮助学生命题，如，一年级学了元、角、分后，布置一道家庭作业，到超市购买日常生活用品；或到菜市场了解蔬菜的价钱；或了解1元能买什么？任选一项，把亲自实践的结果记下来。低年级学生识字不多，我就降低要求，不会写的字可以用拼音代替或者画图表示，还可配上漂亮的插图。写日记可以根据自己
5、的喜好、能力，可简短些，只写两、三句话，也可稍长些，让学生有灵活发挥的余地。虽然，一、二年级学生写的数学日记还很稚嫩，但只要坚持撰写，让学生先就某个方面的情况，训练学生写，然后任选一个方面或几个方面写。鼓励学生通过各种途径（上网、查阅数据等）进行搜索，扩展写作的范围，从扶到放，这样个性化的数学日记便不再是可望而不可求了。（一）鼓励学生写“生活”日记，有助于培养学生观察、解决问题的能力教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，鼓励学生走出课堂，走进生活，到生活中去寻找数学，以日记的形式记录下来，写成“生活”日记。对于低年级学生，可引导他们留心观察生活，争当“小小观察家”。对孩子们说，写作题材多样，
6、想写什么就写什么。只要学生能尽量用数学去感受生活、记录生活、思考生活就行了。当学生走进生活，仔细观察生活时，他们惊奇地发现生活与数学竟是那样密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学。如一位学生写到：“今天，谭老师教了我们对称图形。我发现生活中有很多东西都是对称的，如：衣服、裤子、衣柜、门、窗、桌子、黑板、纸皮箱以后我要继续认真观察，发现更多的对称图形。” 鼓励学生主动在生活中感受学习内容，主动观察事物，有助于培养学生的观察、解决问题能力。又如一位学生写到：“一个学期过得真快，广州少年宫又到了新生注册的时候。我报了作文班、画画班和奥数班。作文班330元，奥数班350元，画画班
7、360元，我要交多少元呢？我仔细算了一下，330+350+360=1040（元），所以要交1040元钱。”学生通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”，并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。孩子们发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决，收集到的问题，就不再单纯是背诵和记忆书本上现成的知识，而是实实在在“解决问题”了，通过问题的解决，学生“问题解决”的能力提高了，并且在此过程中学到了数学的“思想”和“方法”，也提高了学习数学的兴趣和信心，这难道不是一举多得吗？长期培养，学生会把自己的学习与生活相融合，与生命成长相联系，让学习成为自身发展的一部分。 （二）鼓励学生写“心
8、语”日记，有助于培养学生交流、表达的能力鼓励学生在数学日记里写心里话，可以对老师，也可以对同学，甚至对家里人。也可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。这样，“心语”日记就提供了一个让学生用数学语言或自己语言表达数学思想、方法和情感的机会，有助于培养学生的交流、表达能力。通过“心语”日记，教师可以了解到各层次学生的思想，感受到他们跳跃的生命力。特别是低年级学生，天真可爱，感情非常单纯。有一位学生写到：“谭老师，一年级时，我很多数学知识都不明白，上课经常开小差，不敢举手，考试成绩不好。经过您的教育，现在上课认真听讲，大胆发言，这次考试成绩挺好，我现在对数学感兴趣了。我想对您
9、说：老师我爱你，就像老鼠爱大米。”这句话虽然比喻不恰当，但充满了童趣，让我感动了很久，更加坚定了我的信心。还有一位学生写到：”敬爱的谭老师，您好！非常感激您对我无微不至的关心和爱护。我做练习做错了，没有立刻改正过来，您都会提醒我马上改过来给您批改。但我在这里提个建议，可不可以通过游戏的方法来教我们认识数学的知识或提高数学的水平？”数学日记就如同是一面镜子，折射出我的教学，折射出学生对我的态度，时刻提醒我要不断地了解学生，提高自己。（三）鼓励学生写“反思”日记，有助于培养学生反思、总结的能力鼓励学生写“反思”型日记，不断地指导学生开展自我评价、相互评价，不断地进行自我判断与自我分析，不断地进行自
10、我努力，提高学生自我评价的能力，使学生学会反思、学会学习。在学生相互评价的过程中，培养学生取长补短、相互学习的意识。 1.整理知识，形成知识网络。指导学生通过数学日记有目的地进行知识的整理，唤起他们对知识的回忆，加深对知识的理解与掌握。一位学生写到：今天，我认真地复习了“万以内数的认识”这一课，并发现了以下几条规律： （1）读数的时候，要从高位起按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百遇到中间有一个0或两个0时，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。 （2）写数的时候，要从高位起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几遇到中间或末尾哪一位上一个也没有时，就在那
11、一位上写0。 （3）比较两个数的大小：第一，看位数，位数多的那个数就大；第二，从高位比起。 （4）“满十进一”。例如：10个一百是一千。 有了这些规律，我觉得这一课并不难学。 又有一位学生写到，二年级的数学快要学完了，很快就要进入复习阶段，这也是检验我们学习成绩的时候。我分析了学习上存在的问题，要把复习重点放在计算、统计、找规律这几个方面。还有一点就是要仔细审题，认真做题，才能计算正确。我一定要认真复习，考出好成绩，回报谭老师的辛勤教导。 2.剖析学习过程，掌握学习方法。 学生是课堂教学的主体，如果能在学生主动地参与到学习的整个过程的基础上，让他们通过日记的形式反思整个学习过程，想想自己学到了
12、什么，是怎么学的，有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。 如在学习了“克和千克”之后，有个学生写道，今天，我认识了两个朋友，“克”和“千克”，它们一个是哥哥，一个是弟弟。我还知道了1千克比1克大999克。克通常是在称小物体的时候用的，如苹果、香梨、药材而千克通常是称重物体的时候用的，如体重、一袋米、一个书包克和千克在我们的生活中有着很重要的作用，是我们生活中的好朋友。 又如，有个学生写道，今天，妈妈给我出了一道计算题。题目是这样写的：284+179=？她不让我用竖式计算。我想：可以用估算。284接近300，179接近200。然后算300+200=500。我高兴地把答案告诉了妈妈
13、。妈妈笑着说：“你真聪明，能详细地运用估算的知识。”听了妈妈的话，我自豪地笑了。通过做这道计算题，我觉得估算比竖式更简便。 临近考试，有个学生写道，我有一个超级复习方法。就是：看、读、想。让我来介绍一下吧。 看：我把在练习册和试卷 、数学书中做错的题目看了一遍，然后就在桌面上用手重新做了一遍。这就是所谓的看。 读：就是把题目读出来并解释。 想：就是把刚才读出来的题目不明白或做错的地方再思考一下，想到明白为止。 瞧，这就是我的超级复习方法。是不是很棒啊！ （四）鼓励学生写“延伸”日记，有助于培养学生搜集、选择和整理“数学信息”的能力 数学日记是课堂教学的延伸，让学生通过多种途径（如上网、查阅书籍
14、、与大人交谈等），了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以日记的形式表现出来，不仅拓宽学生的数学视野，而且能培养学生的信息搜集、选择和整理能力。 如在教了“厘米和米”一课后，我鼓励学生查阅有关长度知识。有位学生写出了这样的日记，今天，谭老师教了我们两个长度单位厘米、米。她还告诉我们：“长度单位还可以用英文缩写字母来表示，例如：厘米的缩写字母是cm。”回到家，我在“小学生英汉词典”里发现米的缩写字母是m，百米是hm，千米是km。真有趣！以后，我要牢牢记住这些表示长度单位的英文缩写字母。 又如，一位学生这样写到：今天晚上，我通过阅读字典698页的计量单位简表，认识了长度的法定计量单位：1000微米=1毫米；10毫米=1厘米；10厘米=1分米；10分米=1米；1000米=1公里。 （五）鼓励学生写“创新”日记，有助于培养学生创新实践的能力 新世纪赋予教师的职责是培养创新型人才。在小学低年级启蒙教育阶段，创新意识的培养是关键，是创新素质培养的前提。只有在强烈的创新意识引导下，才能树立创新目标，释放出创新激情。 创新思维需要时间，只有学生拥有了自由支配的时间和主动探究的心态，才能真
