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1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题赵州桥教学时间二教时文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)赵州桥是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化，展示了古代劳动人们的智慧。同时文章结构清晰，语言简练、准确，又是一篇指导学生学习文章、运用语言的优秀范例。学生学习这篇课文，了解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。 在研究教材时，我发现这虽然是一篇说明文，文章的情感不易备学生发察觉。老师要适时拨动文章之情，引领学生之情，通过教师的情感，在学生情感和教材情
2、感之间架起一座畅通无阻的桥梁，而文中第一段中的词语“世界闻名”则是一个最好的切入点，赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点都是它得以世界闻名的原因。因此，我引导学生抓住这一语言因素，从文字中去感悟作者的思想内涵和情感因素。于是，我设计了简单的教学程序，在教学中以老师之情去拨动学生之情，并用多媒体突破难点，从而使课堂洋溢着语文课独有的氛围和人性魅力，使学生对赵州桥产生浓厚的兴趣。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“隋朝、雄伟”等18个词语。朗读课文读出自豪感，积累、背诵喜欢的部分。2、用抓过渡句的方法归纳课文的主要内容。3、引导学生抓住重点词句，
3、了解赵州桥的特点，激发学生的民族自豪感。4、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。本课的教学重点是：学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；正确归纳主要内容。教学难点是：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一、 学习准备查询资料：有关赵州桥的资料；有关拱形的资料；有关拱形桥的历史。途径：课外阅读资料、网络。要求：做好交流的准备。说明：充分利用学生资源，调动学生自主学习的积极性，为集中学习做好充分的准备。二、 课堂学习（一）信息交流1、 交流有关赵州桥的信息，并说说听了以后有什么感受？说明：从学
4、生的学习经验入手，激活学生的思维，调动学生的学习积极性。（二）整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。2、检查字词；出示本课生词，多种形式练读，教师相机正音。并在读词的过程中随机处理“ 隋朝”“石匠”这两个词。“隋朝”我国历史上的一个朝代，距离现在已经有1300多年了。“石匠”（文中的石匠指的是谁？）(出示李春头像)这就是隋朝的李春，是他设计并参加建造了赵州桥。3、指名分段读课文，其他同学注意倾听，听后交流读了课文你对赵州桥有了哪些了解？寻找过渡句，说说文章的主要内容。说明：引导学生从整体入手把握文章的主要内容，落实阅读训练的重点归纳主要内容。这样既遵循了语文学习的规
5、律，也符合儿童由“整体部分整体”的认识规律；同时根据年级段特点，引导学生借、助对词语的认读，进一步打实基础，积淀语言。（三）精读课文有感情的读: 世界闻名。说说词语的意思，再朗读时的感受。 课文第二段，感受赵州桥的特点1、 那么这座世界闻名的赵州桥到底是什么样的呢？请同学们默读课文第2自然段，画出有关语句指读学生所画的句子，（教师出示第二自然段的2、3、4句），其他同学边听边看，看看这是一座怎样的桥？2、教师指导朗读：桥长50多米，有 9米多宽，比我们的教学楼还要长，比我们的教室还要宽，这么长的桥在1300多年前的隋朝真可谓是非常雄伟了。由此引导学生读出赵州桥的雄伟。说明：在这一环节，我联系学
6、生的生活实际，将抽象的数字与教学楼楼长和教室宽度相比较，使学生更加形象地感受到赵州桥的雄伟。3、感受到了赵州桥的雄伟，让我们再读读这几句话，这一次边读边借助插图，对照一下，必要的地方还可以在图上指一指，自己先来练一练。指名到台前指着大屏幕介绍赵州桥的样子。在学生介绍的过程中，我启发学生思考：一个大桥洞，四个小桥洞，这种设计有什么好处？引导学生再去读书，边读边思考，也可以结合课前搜集的资料来理解这种设计的好处一方面是据有关数据介绍，这种设计节省了大约500吨的石料，大大减轻了桥的重量。更重要的一方面是正因为这种设计，才使赵州桥历经8次大地震而不倒，54次大洪水而不垮，无数次战乱而不毁。时值今日，
7、1300多年过去了，它依然屹立在洨河之上。它在建桥史上是一个创举！（此时板书：创举）随机理解：什么是创举？先让学生结合查词典说说词义，然后启发学生结合你课前搜集的有关资料来谈为什么说它是一个创举？（比欧洲早了整整1100年）在此基础上，教师指导朗读：了解了赵州桥不仅设计巧妙，而且这种设计在世界桥梁史上是首创，比欧洲早了整整1100年，这是设计者李春，也是我国劳动人民智慧的体现呀！此处，你想说什么？带着自豪的感受齐读“这种设计”。说明：以上环节在体会赵州桥设计的独特时，我抓住“创举”这个词，牵一发而动全身，加深理解，提升感悟。首先由“创举”的字面含义说起，强化学生运用工具书理解词语的学习方法。接
8、着从课前搜集的有关资料当中，说说为什么说它是一个创举，从而体会到赵州桥不仅设计巧妙，而且这种设计在世界桥梁史上是首创，比欧洲早了整整1100年，这是设计者李春，也是我国劳动人民智慧的体现。带着此时的感受再谈感受，再读课文，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。朗读课文第三段，感悟赵州桥的美观过渡引入第三段的学习：赵州桥不但雄伟、坚固、设计独特，而且还非常美观呢。导读第三段，在学生充分读书的基础上，播放一段赵州桥的视频，形象感知赵州桥栏板上图案的精美，加深理解和感受。此时再指导学生带着自己的感受来读出赵州桥的美观就水到渠成了。此时我还设计了拓展想象练习：引导学生：从刚才录像中看到，栏板上还有许多龙，姿态各异，还有什么样的呢？教师引导：有的刻着有的刻着
