《2023年三年级下册语文教案1狼和鹿第1课时苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级下册语文教案1狼和鹿第1课时苏教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 内 容18.狼和鹿共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会字词，理解词语意思，认识2个多音字。3.运用课文中的语句，用简洁的语言说说每个自然段的意思。4.通过抓主要人物、主要事件的方法，概括课文的主要内容。教学重难点重点：用多种方法理解课文中的词语。难点：运用课文中的语句，用简洁的语言说说每个自然段的意思。通过抓主要人物、主要事件的方法，概括课文的主要内容。教学资源1.新补充读本作中的蛇与庄稼。2ppt。预习设计1.朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。2.学习字词。习字册上的生字描一个临一个，给生字组2个词语。完成补充习题第一题。3.阅读新补充读
2、本中的蛇与庄稼。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1.学生玩游戏。2.在游戏中，学生依据自己的观点站立。（可爱的 可恨的可怜的 贪婪的 美丽的 智慧的 ）3齐读课题。第二板块：预习展示（19分钟）预习作业2：（补充习题）1.一名学生展示交流，其余学生自行校对。组内相互批改。2.预设：防备3.齐读词语。预习作业2：生字新词第一关：生机勃勃 葱绿 枯黄活泼 饥饿 疾病贪婪 凶残 哀嚎功臣 祸首（1）学生朗读展示。（2）预设：森林的变化。鹿、狼。狼、鹿。第二关：繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 特意 消退传染 居然 一旦 其他捕杀 惨 凯巴伯（1）学生朗读展示。（2
3、）预设：威逼、消灭、有意、减退。居然：出乎意料。竟然。居然：他居然在课堂上玩起了游戏机，太不像话了。第三关：活泼而美丽的鹿贪婪而凶残的狼绿色在消退，枯黄在蔓延。（1）学生朗读展示。（2）预设：细腻而轻柔的春风宽敞而明亮的教室自信而坚定的卫星乌黑而发亮的眼睛细腻而洁白的皮肤3.当堂检测预习作业1：课文朗读在教师指导下练读。自由练读。第三板块：整体感知（12分钟）1.【学程单1】运用课文中的语句，用简洁的语言说说每个自然段的意思。根据老师给你的提示，说说课文的主要内容。自学时间：5分钟。根据学程单要求自主学习2.展示。预设：第一自然段写凯巴伯森林狼鹿共存，狼总在找机会对鹿下毒手。第二自然段写当地居
4、民大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌。第三自然段写失去天敌，鹿大量繁殖，结果毁了森林。第四自然段写人们做梦也没想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。课文讲了凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。第四板块：学习生字(6分钟)1.生仔细观察。“凯”的左下部分不要写成“已”，“葱”的中间部分不要漏了一个点，“染”的右上部分不要加点。2.学生在习字册上描红、临写。3.展示第一板块：导入揭题1.今天，我们来玩个游戏。请四组同学分别担任不同的角色，依次为（板书：狼、鹿、森林、人类）。接下来，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！（狼！人类！
5、森林！鹿）2.现在增加难度，老师说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。3.今天我们就来学习一篇关于“狼和鹿”的故事，齐读课题。第二板块：预习导学预习作业2：（补充习题）1.指名学生展示交流，交流时请其余学生说不同的答案。2导学“着”还有两个读音，分别是“zho”“zhe”。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则
6、材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?给“提防”找个朋友。3.齐读词语。预习作业2：生字新词第一关：（1）指名学生朗读词语。（2）导学第一行词语写了什么？第二、三行词语分别形容谁？“功臣”“祸首”在文中分别指谁？你能选择其中的一个或者多个词语来说说与课文内容有关的话吗？第二关：（1）学生朗读词语。（2）导学给第二行词语各找一个朋友。了解“居然”的意思。找近义词。用“居然”说一句话。给“凯、捕、惨、染、旦”组词。第三关：（1）学生朗读短句。（2）导学你能仿照第一、二组的句式说说类似的短句吗？3.当堂检测预习作业1：课文朗读（1）第1自然段：读出人们对狼的憎恨
7、。（2）第3自然段：读好几个数字。（3）第4自然段：读出意外。（学生难读的地方，教师示范朗读）第三板块：整体感知“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“
8、师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1.出示学程单。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
9、去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。巡视、观察学生自主学习。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.导学抓住每个自然段中的关键语句，用简洁的语言说。想一想，课文写了谁？他们之间发生了什么故事？第四板块：学习生字1.出示生字：凯、葱、染2.仔细观察，你想提醒同学们注意什么？3.反馈作业设计1.习字册剩余部分2.补充习题四第 页
