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1、毫米的认识教材分析及设计意图：毫米的认识这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识。根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。1、在实际测量活动中认识长度单位学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法，教学时，安排了量一量数学书的厚和宽这一活动，使学生体会
2、到引入长度单位毫米的必要性，在学生已有的基础上进行教学，建立了已有知识和新知的联系。2、在层层深入中建立长度观念在建立1毫米的长度观念时，通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动，在直观表象抽象的思维过程中，使学生初步建立1毫米的长度观念。3、在测量中培养估测意识。估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。教学中，估测的活动贯穿教学活动之中，在实际测量长度前，都先让学生进行估测，并引导学生掌握正确的估测方法。教学目标：1.通过实际操作，知道1毫米的实际长度。2.知道厘米和毫米之间的关系，会进行简单的换算。重点：知道厘米和毫米之间的关系，会进行简单的换算。教学难点
3、：建立较为准确的1毫米的概念。教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、各类卡等。教学过程： 一、创设情境，揭示课题。（一）、复习引入 同学们，今天老师来考考你们的眼力，请你们估一估老师的身高是多少？那说明我们学过哪些长度单位？(m和cm）用手势表示1米和1厘米有多长。1米中有多少个1厘米？板书：长度单位：米（m） 厘米（cm）1米=100厘米 1m=100cm（二）、毫米产生的意义 1、估一估： (1)、估计数学书的宽和厚大约是多少？（2） 对估计的结果进行反馈。（不同意见的进行补充，将估计的结果板书在黑板上）（3） 谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？2、 量一量（1) 分
4、组测量课本的宽和厚。记录遇到的问题，并用自己喜欢的方法表示测量结果。（2) 汇报交流：学生表述时，会涉及“厘米的刻度之间的小格”，也有学生可能说到“毫米”。（如宽不到18厘米，还差两小格；书厚不到1厘米，只有6小格.（3）教师边测量演示边进行评议：当测量的长度不是整厘米时或者要求量得比较准确时，我们就需要一个比厘米更小的长度单位毫米表示。（板书课题：毫米的认识，毫米用字母mm表示)二 、自主探究 学习新知（一）、认识“1毫米”，知道厘米和毫米的进率。1、认识“1毫米”，请同学们拿出准备好的尺上，直尺上1厘米是一大格，中间有刻度线把它分成了很多小格，每一小格的长度，就是1毫米。哪位同学上来给大家
5、指一指从哪里到哪里是1毫米？谁还能找到这样的1毫米？请同学们在自己的尺子上再指一指1毫米有多长？（教师准备一支笔便于学生用笔尖指1毫米)2、1厘米里有多少个1毫米？ （学生展台下操作演示）其他的1厘米里是否也有10个毫米？思考：通过数一数，1厘米里有多少个1毫米？ 1厘米10毫米（板书）1m=10mm。3、教师边小结边演示课件：1厘米是一大格，中间有刻度线把它分成了很多小格，每一小格的长度，就是1毫米，1厘米中有这样的10小格，所以1厘米=10毫米4、2厘米=（ ）毫米 5厘米=（ ）毫米 40毫米=（ ）厘米（二)、建立“1毫米”的表象。1、1毫米究竟有多长？你能用手比划给大家看一看吗？ 师
6、：不好比划，我来教给大家一个好办法，你们在手中的直尺厚度是1毫米，有什么感觉？用手捏住尺子，捏尺子的两个手指保持不动，把尺子抽出来，这时，我们两指间的这道缝大约就是1毫米。（教师指导学生同步操作）2、生活中的1毫米.想一想：生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米。（教师准备水卡和银行卡、学生用直尺、学生的饭票、自动铅笔芯标志0.5mm 0.7mm，请学生感受厚度，加深对“1毫米”的体验。）3、游戏：同学们对1毫米的长度应该有感觉了，我们来做个游戏 ，猜一猜几张数学纸的厚度大约是1毫米。（学生先感知，明确10张纸的厚度大约是1毫米)4、今天课前，谈到量数学书的厚度不到1厘米，那数学书的厚度是几毫
7、米呢？请同学们动手量一量。三 、课堂练习（一）、巩固新知。1、读准测量的精确刻度。书第22页做一做：填一填 分别是：2厘米8毫米，4厘米2毫米，4厘米3毫米。（分别追问是多少毫米？）在第3张图时提问：没有了0刻度线，你是怎么知道它的长度的？书第22页做一做：量一量 线段的实际长度（8毫米、13毫米、25毫米）最后两个分别是几厘米几毫米？通过以上两题小结：谁来说一说如何测量物体的长度？3、算一算。2厘米4毫米=（ ）毫米68毫米=（ ）厘米（ ）毫米7厘米-9毫米=（ ）厘米（ ）毫米15毫米+25毫米=（ ）厘米 （分别说一说：是怎样计算的？）4、画一画。画一条25毫米的线段。画一条比5厘米短4毫米的线段。（说一说：是怎样画指定线段的长度的？）（二)、 阅读和运用 2016年9月27日 星期二 天气：晴今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了10米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17厘米长的铅笔和8厘米厚的课本，认真学习。请学生把认为不恰当的地方进行改正。四、课堂小结，课外延伸。通过这节课的学习，你有什么收获和体会？你还知道那些长度单位？长度单位家族中还有很多的成员，今后我们也会继续学习。五、能力拓展。六、作业 把你的收获写成数学日记
