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1、旅鼠之谜教案设计 【教学目标】1、知识目标：积累文中重要的词语。了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。了解北极旅鼠的三大奥秘。2、能力目标：学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。联类引申，引导学生察看自然，注重研究，了解自然的微妙。理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，分明明了地表明复杂事物，逐步提高写作能力。3、德育目标：培养科学理性精神和人文关心精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。【教学重点】1、整体把握文意，领会文章给人的启示。2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。【教学难点】理解文章末句的含意。【教学办法】
2、1、情景教学法。2、合作探究法。3、延伸拓展法。【教具准备】多媒体、图片、投影仪。【课时安顿】1课时。【教学要点】整体把握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘;深层探究，明确课文会给我们哪些启示;品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性;延伸拓展，关注自然的奥秘。【教学步骤】一、导语设计设计(一)：你听说过北极旅鼠吗这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。?旅鼠之谜一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。设计(二)：自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是
3、大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。设计(三)：一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇如果死不成，数百万只旅鼠就聚集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇?旅鼠之谜就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。二、创设情境，激发学习兴趣多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片?北极纪行片断。投影显示由位梦华主编的丛书?神奇的北极相关章节。三、朗读课文，整体感知1、学生初读课文，初步了解
4、文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。教师选三位同学投影显示自己整理的词语。投影显示：徘徊媲美笃信仓皇逃窜紧追不舍小心翼翼急中生智饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对齐心合力焦躁不安东跑西颠永无休止无所畏惧浩浩荡荡前赴后继全军覆没难以置信鼠目寸光传宗接代稀奇乖僻道听途说假设有所思相辅相成2、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘“这就是旅鼠的第二个难解之谜“这就是旅鼠的第三大奥秘。学生自由发言，其余同学评价。明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后辈。旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并
5、非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、合作研讨，深层探究1、提问：从课文中可以获得哪些启示学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。第一小组：“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。第二小组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。第三小组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到遥远极
6、地，醉心于察看和研究，表现出崇高的献身科学的精神。第四小组：“过去的事实似乎说明，看来用通常的研究办法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。科学研究过程要不断调整研究办法和思维方式，只有创新研究办法和思维方式才能解开大自然之谜。第五小组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第六小组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐开展。2、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗为什么学生自由讨论。这个问题是开放性的，教师应激励创新思维，激励奇思妙想，引导学生关注社会问题。教师提供下列资料：(多媒体显示)美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年
7、就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担忧，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，则，到公元2570年人口将增加100000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果目前的趋势持续下去将造成不可估量的恶果。学生自由发言。五、品读课文，体味课文独特的写法1、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的表明文有什么不同你认为文章的写法有什么独特之处学生思考，明确：本文
8、是一篇科学小品，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架。本文具备记叙的六要素：时间：“有一天;地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物：“我和丹尼斯;事情的起因：“我捉到了一只旅鼠;经过：“我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。表明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的表明文。对话的方式。通篇几乎都是“我和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我不仅是忠实而专心的听者，而且“我的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。2、学生自主选例评析，品味知识性和趣味性。3、教师也可选例，组织学生集体评议。如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。如：篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人入胜。六、课堂小结?旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，能悟到许多请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。.
