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1、历史教学2014年1月上半月刊目录专稿反现代化与反全球化思潮王加丰3历史科高考命题中运用学术研究新成果初探基于20072013年高考历史试题的统计分析黄牧航10教学研究着眼于历史批判性思维的“学史四问”徐金超18高中历史教材“二次开发”的原理及策略赵士祥24选用素材化难为易以人教版从汉至元政治制度的演变一课为例汪炜杰31阅读与备课意大利文艺复兴时期的文化对教学的一些启发朱能36众品课堂“20世纪资本主义运行机制调节”的复习教学及反思许军42听课随笔教学内容整合应遵循的原则以“英国君主立宪制的建立”为例李广元47教学随笔初中历史课程内容的理解与教学以京剧问题为例沈为慧何成刚51“日本谋求政治大国
2、地位”知识需要拓展朱美54放假了，历史怎么学？朱永俊57质疑教材关于教材中美国“中立”政策表述的商榷兼谈教师相关内容设计的建议余文伟58高考研究是“关税自主权的丧失”还是“海关管理的现代化？”关于2013年全国高考大纲卷第18题的思考王晓荣62他山之石管窥日本高中历史课的讨论式教学以“鸦片战争”为例何睦67补白在希腊遗址探索葡萄酒的史前史35历史教学2014年2月上半月刊目录专稿反现代化全球化思潮产生的原因王加丰3教学研究初高中历史教学目标分合的初步实践与思考於以传7我为什么问这些？兼评2013年安徽省高中历史优质课大赛李代贵12论历史文本解读的逻辑以新文化运动为例方军16专题讨论一节好的历史
3、课历史课要重视培养学生的历史意识也谈“一节好的历史课”标准朱煜20教学设计课堂提问如何促成学生分析问题以卓尔不群的雅典一课为例陈亚利26基于SOLO评价理论的历史课堂教学设计以英国君主立宪制的建立一轮复习课为例陈龙33命题研究“用教材考”而不能“考教材”“一道好题的标准”之二王生37教学随笔关注历史细节在初中教学中的应用以美国的诞生一课为例张兰菊42“身份”概念在思想史教学中的运用陈振华45进修资料高中历史必修2“古代中国农业”相关概念辨析郑林50再议“开眼看世界”戴自鹏53各抒己见还原历史真实：知易行难兼与李翰、林育娴老师商榷薛伟强58质疑教材华盛顿拒绝的是封建专制的“国王”吗？王太元63他
4、山之石澳中两国最新历史课程标准中“能力内容”比较初探周仕德魏恤民65历史教学2014年3月上半月刊目录主题教学历史细节历史教学的深耕基于历史细节教学的新理解夏辉辉3以西安事变一课为例谈历史细节的运用钟小敏7历史探“原”另辟蹊径用历史细节探究鸦片战争中国失败原因付昭权9杀死一个鬼子有多难基于历史细节的课堂探究夏玲11专题讨论一节好的历史课浅谈评课的首要标准及历史思维能力分类目标老任13历史课堂需踏踏实实研究怎样上出“历史味儿”以初中历史交通工具面面观同课异构为例陈光裕17拨动学生思想的琴弦一堂好历史课的观察视角朱可21教学研究以“课魂”领航历史教学的几点思考周明28宋明理学教学研究黄杏婵33初高
5、中历史教学衔接的实践研究以辛亥革命的教学内容为例贾海燕38教学设计伟大的抗日战争教学设计及说明王生44教学设计必须以教学的主题立意为核心以人教版必修一“美国联邦政府的建立”一课为例杨枫50高考研究统计数据分析题的命题特点与能力层次以2013年高考历史试题为例徐渭清55教学随笔略谈史料教学的两个问题张汉林61进修资料关于罗马人的法律一课许序雅64梁武帝与佛教陈文博69阅读与备课不一样的历史读蒋廷黻的中国近代史宋雪梅71历史教学2014年4月上半月刊目录专稿关于启蒙运动教学的几点想法张惠民3教学设计如何让教学贴合学生的认知规律？以初中九年级文艺复兴为例说明白玉10文艺复兴备课日志杨晓庆14课堂教学
6、需要持续反思与重构与白玉老师共同设计文艺复兴一课叙事戴羽明20由听课想到的两个小问题王雅贞24教学研究从梭伦改革专题谈选修内容的教学立意问题姚锦祥郑宇明26叙述主义史论下的封建帝国的危机教学设计与说明武其芳31专题讨论一节好的历史课有效教学观下一节历史好课的实践智慧葛家梅37教学随笔教材内容首先应取信于学生经济危机期间销毁农产品问题再探赵冠峰43专题教学复习课探究关注历史中的人与课堂中的人一堂高三二轮复习课的实践和思考苏海48高三历史复习教学的何去何从罗金永54高三历史复习备考教学的问题思考林晓杰57命题研究磨题故事：与课标的对话方军63进修资料师夷并不必然能制夷马勇方海霞67他山之石美国如何
7、解读“大萧条与罗斯福新政”？以美国国家历史课程标准为中心陈伟壁李堪珠69马江海战到底打了多长时间？72历史教学2014年5月上半月刊目录专稿世界文明史上的伟大奇迹：四川广汉三星堆青铜遗址霍巍3名师讲堂审美的历史知性的教学工业革命时代的浪漫情怀教学实例束鹏芳8浪漫主义下的深邃体会束鹏芳老师的授课艺术朱煜15教学设计从荷兰华人日记看战后资本主义的新变化教学设计董运动19浓郁的民俗文化叶德元28“文化”就蕴含于民俗与历史之中听浓郁的民俗文化一课有感陈光裕33民俗、文化与历史浓郁的民俗文化听课有感王继平37高考研究中国古代的历法是阴历吗？2013年海南卷第26题材料引用指瑕徐金超41教学研究对高中历史
8、学业水平考试存在问题的思考曹东云陈志刚44初中历史课堂教学应有“课标意识”以初中人教版美国的诞生一课为例许新梅50文化遗产资源在高中历史校本课程开发中的运用杨娟邢新宝53教学随笔“小米加步枪”不能滥用霍建山56高中选修课内容选择随想张仙君59晚清民国史怎么讲？周玲62进修资料东北易帜的实现及其原因分析全骜颉65注重教学设计，提升教学质量，促进教师成长2013年高中历史新课程优秀教学设计评选随笔姬秉新71历史教学2014年6月上半月刊目录专稿论历史思维能力分类体系孙立田任世江3众品课堂促进有效交流的问题设计之探讨以人民版新中国初期的外交为例戴加平9坚守与融通：和平共处五项原则的AB两面鲁东海13
9、从现代化的视角设计开创外交新局面赵利剑20教学研究史料型教学与测评的价值探析汪建红26用“学术性”增强历史课堂“人性化”的研究与反思刘俊利31课标内容在课堂层面的落实与贯通以“明清君主专制的加强”一课为例王德民郑菲38教学设计让历史课堂回归生活近代中国经济结构的变动教学设计贺健白42专题讨论一节好的历史课从学生诉求看一堂好课的标准以抗日战争为例李玉49浅出而不浅薄通俗而不媚俗从课堂教学语言视角谈“一堂好课的标准”兼与朱煜老师商榷胡欣红53命题研究试题的设问应具“思维力”“一道好题的标准”之三王生56他山之石像历史学家那样思考美国中学历史教学新理念研析邓凌雁61进修资料平型关战役与平型关大捷陈杰
10、66补白五四为什么反儒？25七七事变前蒋介石对日政策的演变37历史教学2014年7月上半月刊目录高考研究盯住历史学科的能力培养目标2014年全国文综卷第41题对教学的启示姜波3理论认知素养考查及其教学思考以2014年高考文综历史（天津卷）第5题为例陈光裕郑晓峰7把握试题方向，拓展教学边界从新课标全国文综卷第41题谈起李树全11方法的引领是历史教学的方向兼评2014年浙江省高考历史试题朱可14案例分析我在台上，一身三任评张婷老师永不落幕的演出启蒙运动一课李明海20教学设计从小人物看大历史以两极世界的形成为例郑远27“祖国统一大业”教学设计袁训利32基于历史思维的历史课堂教学祖国统一大业教学设计李
11、光明熊国荣37教学研究高中历史课程设计模式探讨卞姗姗42教学设计须凸显教学立意陈家华47以对话打造生成白玉赵敏健50史料中的发现张燕57各抒己见革命史观不能等同于阶级史观汪国富61教学随笔浅谈初中历史板块教学模式的构建邓继民黄尽英64历史课堂需要怎样的“问题”马巧高66历史教学要重视保护工业遗产的教育陈康衡69历史教学2014年8月上半月刊目录教学研究评析两种历史课程观陈志刚3情感领域的历史教学目标实施基于社会认知视阈的教学策略冒兵9高考研究教学方式和内容亟待“跟进”全国卷“教材目录题”的教学启示马巧高17科学分析+牢记知识：复习备考的制胜组合李明海21教学设计战后资本主义的新变化说课稿（一）
12、刘甜指导教师：余柏青25战后资本主义的新变化说课稿（二）房宝强指导教师：杜芳28世界经济的全球化趋势教学设计曹华清冉磊31高中历史课程培养批判性思维的教学设计以从“战时共产主义”到“斯大林模式”为例赵玉民曲现龙乔京凤40名师讲堂制度的奠基，文明的发展秦朝中央集权制度的形成教学设计聂国民44历史地理解历史人物听聂国民老师讲秦朝中央集权制度的形成张岩51专题讨论让历史课“有血有肉”有“历史味”以我对一节“好的历史课”的思考和实践为例赵枝刚54“一节好的历史课”标准的操作性维度探讨王德民赵玉洁59教材研究对教材中王阳明心学内容的一点质疑郭井生64教学随笔妥协也是珍贵的历史遗产以近代英美史为例毛经文6
13、8补白中国参加一战的美国因素以驻华公使芮恩施为中心的考察24历史教学2014年9月上半月刊目录教学研究基于标准的历史教学设计特点与操作陈志刚3关于元代行省制度教学的几点思考袁廷虎10从史前时期的课程内容谈历史教学中证据使用的方法姚锦祥16自主学习在历史教学中的运用以美国1787年宪法为例王健宁21历史新课程教学改革的几个不利因素刘建伦26高考研究期待中学历史课程和教学的深度变革2014年新课标全国卷41题教学启示徐金超30从未知到已知：谈中学历史教学中的“历史解释”以2014年全国高考文综卷第40题为例张岩35近年高考历史试题特点浅议汪儒斌40错误或陷阱？由一道试题引发的思考袁巨涛杨凤辉43教学设计二战后苏联的经济改革说课稿陈昱静李宏杰指导教师：李庆华46世界经济的全球化趋势说课稿苏晓涵指导教师：李江49
