《陈震钧负数公开课教学方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈震钧负数公开课教学方案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
自己关于数学的哲学观点：数学是人类创造的符合相对逻辑系统或客观世界相对事实的人为规定性的知识价值系统。自己对关于数学课堂理念：翻转课堂，先学后教，问题驱动，师生互动，思想+技术。学习内容：负数的初步认识（一）学习主体：501班学生和陈震钧老师学习目标：1.能正确地读写正数和负数。（学生自己学会）2.理解负数产生的必要性。（师生互相讨论明晰） 3.会在温度计（数轴上）标正数和负数，理解0刻度的相对性，类比初步学会负数大小的比较。（师生互相讨论明晰）学习流程：一、 发下课本复印件，学生展开自学（课前完成）。二、 课堂交流汇报、教师板书学生的发现和疑问。核心疑问预设：1. 为什么要发明负数？ 2. “0”为什么既不算正数，也不算负数？ 3. 正数前面的正号为什么可以省略？三、 在温度计上标负数，零下16，突出零的基点和正方向理论温标 介绍摄氏温标、华氏温标、热力学温标实际温标。四、课堂小结与延伸：播放可汗学院美国老师负数的教学视频。附：604班负数教学经历：
