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1、课 题我与社会复备人教学时间教学目标：情感、态度与价值观目标1、 根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。2、 理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。3、体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。能力目标1、 提高适应社会、参与社会的能力。2、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。知识目标1、 知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩2、理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。3、理解个人与社会的相互依存关系教学重点：教学难点：教学方法：【教学过程】：导入新课印度狼孩故事（故事文本略）入手，提出问题：狼孩说
2、明了什么？学生思考并回答老师明确。今天，我们一切学习第一课时：我与社会二、合作、研讨与点拨1、探究一：观察运用你的经验丰富的社会生活的图片，思考：（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？师点拨：（1）社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我
3、们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。结合课本小华故事：知识归纳：感受社会生活的重要意义是什么？（1）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，为准备为之分忧 。引出问题，辨析：我们是中学生，主要任务是学习，没有必要去参加社会生每个人都是社会的一员1、设问：引出人与社会的关系（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己。（1）个人是社会的有机组成部分。人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关
4、系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。 （2）人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。身份关系的确立：（1） 从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？（2） 举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?点拨：（1）血缘关系：由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。 地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。（2）在不同的社会关系下，我们的身份是不一
5、样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者3、活动拓展：绘制我们的社会关系网络图要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？（2）他们的存在对产生了什么影响？（1）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。（2）会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种
6、社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。4、结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割三、 课堂小结：通过学习本课，希望同学们可以来接认识社会，了解的社会的方式和途径，从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。四、练习:完成相关练习五、板书设计：一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：【新知导学】：二、合作、研讨与点拨活动一、活动二、活动三、三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：四、自检、反馈与巩固【课堂作业】：【作业布置】：【板书设计】复 备 栏【教学反思】
