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1、从现在开始教学设计 小庙学区中心校 袁梅教材分析： 本课是人教版小学语文第三册的一篇课文，文中的故事生动有趣，学生在感受故事的同时，还可以领略浓郁的时代气息。文中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯与方式，而小猴子却让大家按自己的方式过日子，受到人们拥戴。以人为本，尊重他人，应该成为现代社会生活的准则。学生通过学习，可以懂得其中蕴含的含义，使自己生活充满乐趣。设计理念： 1.语文新课标和信息技术与学科整合的理念。2.小学语文教学跨越式发展的理念。培养孩子尊重他人的生活理念。3.语文学科教学重在理解文本内容的理念，重在阅读的理念。教学目标：1指导学生认 9 个生字，会写 10
2、个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。 3让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 学情分析： 经过前面的学习，学生掌握了学习语文的基本方法，如查字典解决生字词和分角色朗读课文来理解课文、感悟文中的思想感情等，故在教学中可以放手让学生独立进行这放面的学习，老师可以适当引导。另外，教学时可通过有关内容对学生进行行为品质的教育。教学重点难点：认字、写字；在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴涵的情趣和道理。 教学准备： 有关文中重点词句的图片、头饰、制作生字部件、多媒体课件、课外阅读材料课时安排： 2
3、 课时 教学过程：第一课时 一、导入新课 ，激趣。1导语：同学们知道吗？最近森林里发生了一件大事，老“万兽之王”狮子想找一个动物接替他的王位。现在森林里可热闹了，你们猜猜谁会成为森林之王？今天，我们将一起来学习这篇课文。 2板书课题，学生读课题。 3引导质疑：看到课题，你最想了解什么？学生交流自己最想了解的问题。 【设计意图：让学生在未进入学习课文中就引发许多问题，激发大家往下的学习兴趣。】二、初读课文，感知内容。1出示要求：（1）借助下面的拼音读通句子，画出文中的生字，遇到难读之处可以向同位请教或问老师。（2）标出课文中自然段的序号，交流：课文给大家讲一个什么故事？ 2学生自由读课文，把你认
4、为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍。3学生汇报学习情况。【设计意图：此环节设计旨在培养学生动手能力及思考的能力，益于学生在初读时整体把握课文内容。】三、学习文中生字：1课件出示生字（带有拼音）。 2、指名认读生字后，让学生当小老师领读生字，进行扩词。 3、说说你的发现，说说你是如何记住这些汉字的？【设计意图：这里可以让学生运用以前学习的识字方法来进行交流，引导学生用多种方法把生字进行归类，提高识字能力。】 4、游戏：运用制作的生字部件来做“找朋友”的游戏。 5、巩固字词：出示文中含有生字的语句让学生认读，师生注意纠错。 如：（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期） （2
5、）第一个上任的是猫头鹰。（第、任） （3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式） （4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”（眯、郑） 四、指导写字：（1）课件出示汉字，让生自由读。 （2）交流：这些字有什么特点？书写时的重点笔画是什么？让学生交流，老师相机指导。例如：令（不能少点）、直（不能少横）、现（最后一笔是竖弯钩）、“之”的书写要注意点不宜太小，捺要写平；“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长；“轮”字的车字旁要写得窄一些；四个左右结构的字两部分要紧凑。【设计意图：通过进一步的探讨，学生对所写的汉字更熟悉了，便于大家更好的书
6、写并运用。】（3）老师示范书写难点字，学生注意观察后临写，（4）学生练习写字，老师巡视辅导。 五、阅读拓展： 阅读“识字通”（3132页）中的短文回家、新学期之歌、山中大王，老师适时检查，巩固文中的字词。六、写一写： 学生把自己编的儿歌、字谜或小故事写下来，也可以选自组词说话。七、作业： 读熟课文；抄写要求写的汉字。第二课时教学过程：一、回顾旧知，导入。1齐读课题，引入课文。2、课件出示重点词语，学生开火车认读，注意翘舌音及后鼻韵母的字。二、朗读感悟，想象体验。过渡：刚才大家的火车把我们带到了森林里，那里可热闹了，小动物们在干什么呢？（一）学习课文前后两部分：1、狮子大王在宣布命令呢？出示狮子
7、的话，让生读，齐读等。想象一下：当时的森林是一片什么景象？【设计意图：这里可以让学生在想象中感受大森林的快乐场景，激活了他们的思维。】2、 狮子大王还宣布了什么命令？出示最后一段话让生读。启发思考：狮子大王明明叫每个动物当大王，后来为何只叫猴子呢？大家想知道原因吗？学习课文3-4自然段。3学生自由读文，思考：有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。）（二）学习第二自然段。1、指名读，师生评价。2、思考：第一当大王的是谁？他是怎么做的？3、出示猫头鹰说的话，学习“神气极了”一句。说说 “神气极了”的意思，能否表演一下？出示文中插图，观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍
8、动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。指名上台演读。 4、学习“议论纷纷”一句。 创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。 5、学习“叫苦连天”一句。想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。 6、想象：假如狮子大王来了，你会向他报告什么？【设计意图：教学时通过抓重点词语，采用不同策略来进行，使词句教学及朗读训练落到实处。】（三）学习第三自然段。 1、
9、同位合作学习，说说袋鼠上台说了什么？ 2、生练读袋鼠的话，体会“激动”，引导说话。 3、课件出示插图，让生演一演，看看跳一会有什么感觉？4、引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。） 【设计意图：本段“以同位合作为主”，有助于培养学生的合作探究学习精神，还可以增加同学间的友情。】（四）学习第四自然段。1、默读。找出不理解的地方，与同学交流。2、生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？3、生讨论、合作解疑。4、朗读训练。（生试读、评议师范读生练读、体会。）(五)、再读第五自然段。
10、 1、齐读。 2、课件演示狮子大王的话，并指导朗读。3、探讨：为何小猴子当上了“万兽之王”？（因为他尊重了别人的生活习惯，让他人按自己的方式生活。在生活中，我们该也要真诚地对待别人，尊重他人。） 4、引导说话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？【设计意图：通过与动物的对话，让学生更加领会本文的内涵了。】三、拓展阅读： 阅读“资料城”（3234页）中的文章蚂蚁、燕子、老鼠嗅着油豆香、牛蝇和狮子、小螃蟹学走路，说说牛蝇为何会输给小小的蜘蛛？小螃蟹是怎样走路的？用一个词来说说。（横行霸道）四、写一写：如果让你当一个星期的大王，或者让你当一个星期的班长，你会怎么做呢？快写下来吧。五、课外延伸： 从文章中抄写自己喜欢的词语和句子。板书设计：狮子（图） 选“万兽之王”猫头鹰（图） 白天休息 夜里做事从 现 在 开 始袋鼠（图） 跳着走路（尊重别人）小猴子（图） 按自己的方式生活
