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1、S版语文二年级下册百花园习作设计语文百花园一：我爱家乡口语交际教学目标：1.通过多媒体播放的家乡美景图片，激发孩子们对家乡的热爱之情。2.通过做个快乐小导游课件的播放，学会怎样介绍自己的家乡。教学难点：能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。课前准备：收集家乡美景图片，或者画你眼中的家乡美景。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：师：小朋友们，经过你们的准备，我想你对家乡一定有了很多的了解了吧？谁能勇敢的拿起你手中收集的图片或是你自己画的画，来说说你眼中的家乡呢?（分小组说，抽每组代表给全班同学说） 二、教师小结：小朋友们收集的图片真多，画得好，说得更好。那么，你们想知道老师眼中的
2、家乡是什么样子的吗？好，就让我也来说一说吧。 （师深情并茂的说） 三、师：老师看见好多小朋友好像不信一样，那么，我们就一起来看看老师播放的我们家乡的美景图片，怎么样？（播放收集的图片资料） 四、师：怎么样，家乡的美景是不是吸引了你们啊？老师特别喜欢我们家乡的一处风景，可是我刚才故意没有播放出来，你们想知道老师最喜欢哪处风景吗？ 五、师：嗯，我们的小朋友真是厉害，居然猜出来了。我想，你们也一定非常熟悉，因为它就坐落在我们的县城里。你们知道老师是怎样介绍这一处美景的吗？来，我们一起看看（播放自制课件做个快乐小导游）六、师总结：刚才老师介绍老师眼中的家乡美景时，有些小朋友还有些不信呢，这下你们眼见为
3、实了吧？小朋友，我们的家乡美不美？你们爱自己的家乡吗？看了做个快乐小导游，我相信你们也知道该怎样介绍你喜爱的一处景物了吧？不过，你还可以介绍我们家乡的一些特产呢。现在，谁也来做个快乐小导游，再来来介绍你眼中的家乡？（抽生说，大家评议。）七、师小结：看来，我们班的小朋友真是一个比一个能干，一个比一个说的好，想说的小朋友实在太多了，没关系，下节课，我们就做一个快乐的小作家，用我们的笔，来赞美我们美丽可爱的家乡，让更多的人认识我们的家乡吧！语文百花园二：口语交际聪明的小羊一、情景导入 激趣触说师：同学们，大家都喜欢哪些小动物呢？（生说后）如果把狼和羊放在一起，你觉得狼和羊谁更聪明，谁能斗过谁呢？生充
4、分猜想。教师讲狼和小羊的故事狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水，那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊，可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。狼就故意找茬，气冲冲地说：你怎么敢到我的溪边来，把水弄脏，害得我不能喝？你安的什么心？ 小羊吃了一惊，温和地说：我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿的，不是从我这儿流到您那儿的。 就算这样吧。狼说，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。啊，亲爱的狼先生，可怜的小羊喊道，那是不会有的事，去年我还没出世哪. 狼觉得用不着再争辩了，就龇着牙咆哮着，逼近小羊，说：你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。说着就扑
5、到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。师：听了这个故事，你想对狼与羊说些什么？生1：狼真可恶，一点儿也不讲道理。生2：小羊真可怜。生3：小羊真笨！他应该想办法逃跑。师：谁有办法让小羊逃跑呢？生4：二、学生互动 说说演演1.说说师：是呀，故事里的小羊太老实善良，所以才会被可恶的狼吃掉。可是有这么一只小羊，他可聪明了。教师一个一个展示图片。第一幅图片，教师引导到学生观察图片：什么地方，都有谁，什么样子，在想什么等。再用完整的话叙述第一幅图片的意思。师：这个时候，小羊该怎么办呢？第二幅图片略2.演演下面请同学们四个人一小组分角色扮演，按照自己智斗大虎狼的方法，一个同学扮演小羊，一个同学扮演狼，还有两个同学
6、当小导演给他们排练。待会儿我们请小组代表上台来表演。学生互动今天这节课，老师和同学们一起来上口语交际课聪明的小羊，看谁想的办法多， 三、借助媒体 编编故事师：刚才同学们表演得实在是太精彩了，那么你能把三幅图上的内容连起来编一个完整的故事吗？谁说得好，谁就是本周的故事大王。（教师播放课件、学生台下说）师：谁上台说？四、写故事 读故事 （因为是看图写话，一定要突出说、写和读，评价后再修改，再读。） 1.写 教师要巡视指导2.读 评价3.评选故事大王。4.同学们讲的故事告诉老师一个道理，遇到像狼一样的坏人要想办法，不能害怕。语文百花园三：口语交际帮助小白兔过河目标： 1.在真实的交际情景中锻炼口语交
7、际能力，注意养成良好的听说习惯。 2.在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。 课时：一课时 教学过程： 一、引导看图，了解故事的起因。 1.今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景） （课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片） 2.看着图，你有什么问题？ 生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？ 3.引导学生看图并回答。 师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说） 二、借助情境，想象表达。 1.今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题） 瞧，是谁
8、来啦？（在图中增加小花猫的图片） 小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？ 生：（个别说，要求将话说清楚、明白。） 其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。） 2.师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2） （1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与） 讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价； 师：你觉得满意吗？（方法好不好） （好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。） 小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。 （2）各小组表演汇报，其
9、他同学当小评委 对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速） 三、动笔写话。 师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧! （展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言 我想了个好办法帮助小白兔过河： 师：引导生对语句、格式、标点进行评价 四、总结 语文百花园四：看图说话写话要下雨了一、教学目标：1、知识目标：引导学生看图，展开合理的想象，用自己的语言完整地叙述图中所画内容，并用简单的语句写下来。2、能力目标：通过看、说、写的结合，培养学生的观察能力，和口头语言以及书面语言的表达能力。3、情感目标：在认识一些能预示下雨的
10、自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。二、教学重难点：重点：完整地叙述每幅图的图意，用一两句话写出来。难点：认识下雨前出现的种种现象。三、课前准备：课件四、教学过程：（一）、创设情境，导入。出示课件，播放一段雷雨交加的音频文件，创设情境，吸引学生迅速进入到文本的学习中来。师：孩子们，你们刚刚听到的是什么声音？（生答）夏天的雨，总是来得特别突然，常常让我们措手不及。可是，你们知道吗，其实啊，在下雨之前有很多自然现象是在为我们“通风报信”的，一看到这些现象，我们就知道：哎呀，要下雨了，赶快躲躲吧。今天，我们就来认识几位大自然的“信使”，看看在下雨之前，它们都会做些什么。（二）、指导观察图画。
11、 展示课件，让学生仔细观察文本所安排的三幅图画。提问：这是什么时候？（板书：时间） 在什么地方？（板书：地点）图上是什么动物，在干什么？（板书：谁 干什么） 还观察到什么？（引导说出燕子飞得很低，简要描述图中其他事物。） 简要讲解下雨前燕子为什么会飞得很低。用同样的方法，观察后面两幅图画。（三）、指导说话。 引导学生按板书的提示来说话，并且结合对图画的观察，鼓励学生把句子说得更具体、更生动。（四）、选择一幅图，编一个故事写下来。1、学生自由选择一幅图。2、将自己选中的图，编一个故事说给同学听。3、把自己编的故事写下来。4、把写好的故事读给同学听。（选择有代表性的全班展示，集体评议，学生交流，修
12、改。）（五）、课堂总结。孩子们，今天我们认识了几位大自然的信使，它们用自己的方式来告诉我们：“要下雨了！”在日常生活中，能预示下雨的自然现象还有很多很多，比如说（引导学生举例）大自然是多么奇妙啊，如果你们仔细去观察，一定还会发现更多的奥妙！（出示课件，激励学生。）板书设计：时间 地点 谁 在干什么 天空中 燕子 低飞要下雨了 小河里 鱼儿 跳出水面 山坡上 蚂蚁 由低处往高处搬家语文百花园四：能说会道我的小制作案例设计 教学目标：1.能比较清楚地介绍自己小制作的制作过程和作品的内容特点。2.激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3.培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。4.在交际中学
13、习文明交往的习惯，培养合作精神和审美情趣。教学重、难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：1.课前布置学生动手制作小制作。2.有关的课件、奖品。设计思路：口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，从而提高学生整体综合素质。创设口语交际的情境，诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的的潜能是本次交际要达到的目标。本课的设计中，教师是口语交际过程的引导者，点拨者、鼓励者和协调者，在教学中，突出学生的主体性，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，充分发挥学生动脑、动口的交际积极性，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际
14、平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。在“秀小制作”中，使学生产生参与交际的欲望，激发表达的热情；在“说小制作”中，鼓励学生大胆参与，清楚明白地表达；在“问小制作”中，培养向人请教，谦虚诚恳的交际态度；在“评小制作”中，学会表达自己的意见；在“送小制作”中，学会热情、大方，有礼貌地与人交流。在“说小制作”时，采用“独白式”交际；在“评小制作”“送小制作”时，采用“对白式”交际。【教学过程】一、“秀小制作”，激发兴趣师：听说大家利用课余时间做了很多的小制作，今天都带来了吗？赶快把它举起来让老师和同学们看看吧！师：哇，真是太漂亮了！那今天这节口语交际课我们就来聊聊你们的小制作，好吗？过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示笔筒)大家知道它是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。二、“说小制作”，指导表达1.示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。（我的小制作是笔筒。它的材料有易拉罐、彩色、
