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1、教学反思：本单元主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“Whats in the picture?”自然过渡到新内容“Whats in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Lets learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Lets do部分，进一步运用和巩固了Lets learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。通过学习We have .句型来表达“我
2、们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate 的含义。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应注意让学生区分。Lets chant部分通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。 运用This is.和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。通过视听使学生更有效地学习和记
3、忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。 语音部分感知并归纳a-e在单词中的发音规则。能够读出符合a-e发音规则的单词cake 、face、 name、 make，进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词，难点在于容易与a的短音混淆。利用拆音法拼读单词，讨论总结a-e的发音规则。教师出示一个男孩的图片，提问：Whos this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。通过语音歌谣强化a-
4、e在单词中的发音。教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。教学反思：本单元主要学习句型：Whats in your schoolbag? An English book和What colour is it? Its.还有单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key。教
5、师借用学生书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。继续提问：Whats in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。学习对话二要求学生观察文中主情景图中Miss White和Zhang Peng讨论丢失书包的画面。教师指着图片说Zhang Peng lost his schoolbag. 板书新单词lost，并带读单词。教师提问What colour is Zhang Pengs schoolbag?板
6、书核心句型：What colour is it？Its black and white.掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。利用拆音法拼读单词，教师出示一个男孩放风筝的图片，引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/。强化a-e在单词中的发音，总结i-e在单词中的发音规则。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。教案点评： 本单元的
7、主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“She has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操
8、练部分，通过Lets find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。学习主要语言项目：Whats his name? His names.He has.新课导入比较容易，教师先通过自我介绍My names ，然后提问一名男生Whats your name? 该名学生回答问题后，教师说：His name is He is引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到Whats her name？Her name is的学习，此时教师再出
9、示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessing game的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。学习语音部分，先播放 Lets spell的录音.学生跟读。学生以“开火车”等多种形式练习nose、note、Coke、Mr.Jone，教师引导学生总结o-e在单词中的发音规则。主要语言项目：询问他她叫什么名字及他她喜欢什么。热身复习环节，通过接龙游戏复习句型Whats his/her name? His/Her name i
10、s.。呈现新课时，通过做“猜物”游戏和提问Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思，有助于学生理解对话中出现的Boy or girl?的意思。然后学生观看教学课件，并回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?在掌握对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话，向大家展示。Lets chant部分的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃课堂气氛。趣味操练部分，通过做听音猜人巩固本单元的对话内容。最后在歌曲Friends的音乐中结束本课时的学习。 教案反思： 本单元通过Read aloud 和Con
11、nect and say等活动复习所学内容。整个教学过程都围绕语音和人物特征展开。明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read aloud部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律Connect and say部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的趣味教学模式。 Look and find部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的句型和词汇。Play a game部分则通过“爬山夺红旗的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Look and find和Play a game两部分的教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。
