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1、2021年新课标学习心得体会范文6篇新课标学习心得体会篇1通过参加资兴市教师进修学校与资兴市教研室组织的初中 化学新课标与有效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进 一步的认识和了解。新课标由原来过多地关注基础知识和基 本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生 的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克 服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化 学新课程。一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的 化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单 问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角
2、去认识人与自然 的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康 的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的 责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出 更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”， 逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不 仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的 精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材 的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教 学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会 生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实 际
3、、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自 我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操 作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是 学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决 的问题，教师就不要多做暗示。二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探 索、亲身实践，合作交流是化学课标提倡的有意义的学习方 式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识 的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新 课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置 一些问题情
4、景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建 立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中， 在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学 生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学 习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的 发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他 人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各 自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的 目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。 如果分小组活动，人员的组合要采取轮换
5、制，使每个人接触面广 泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮 助。三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发 展化学课标中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的 学习评价方式。 在学习过程中，力求使更多的学生学会反思 和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取 学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你 是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题， 来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动 的评价应该包括评价“知识与技能”、“过程与方法”和“情感 态度与价值观”。除了最基本的知识目标外，还要对学生的化学 思考方
6、法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、 实事求是的态度以及勇于探索和创新的习惯评价。要注意培养学 生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、 符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识包括学生 参与学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创 新的素养等。20_-10-20新课标学习心得体会篇2作为一名体育教师，从课程角度来说，体育课是学生最喜爱 的课程之一，运动回归自然，爱玩好动的自然天性，是每个所具 有的，因而，作为体育老师的我，更容易了解他们最真实，最天 性的一面，更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在细微的角 度，潜移默化的给他们以影响。而作
7、为一名年轻教师，从年龄的 节度而言，我觉得一个年轻教师具有更多亲近于小朋友的特质。 在这一个高度发展的社会，孩子们所接触的是一个日新月异的世 界，他们身边充满新鲜的事物，这就满足孩子们好奇的天性。在 教学过程中，学生的调皮总能让自己有不同的感受，但工作，尤 其是人民教师的工作，总会使自己多一份责任感，只有保持良好 的心态，才能使工作做得更出色。孩子是一个鲜活的生命，在他 们的成长过程中需要得到关心和帮助，他们也希望老师能尊重他 们独立的人格，因此，在教育过程中，我注意到以不伤害学生的 自尊心为原则，使他们也因为喜爱老师而好好学习。反思我们在 日常的教育教学工作中，我们常常以大人的眼光、以一个教
8、育者 的眼光在区分什么是对孩子适合的，什么是对孩子不适合的；什 么是对孩子有利的，什么是对孩子不利的，于是，我们总喜欢以 一种先知先觉的态度，处在高高在上的位置告诉孩子什么是对 的，什么是不对的，什么是可以做的，什么是不可以做的。对学 生的主体性发展，创新思维能力的培养不够重视，课堂上不能很 好给予学生自由发挥、充分展示的空间和舞台。所以，当孩子破 坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是，当学生测试成绩差的 时候我们说他学习不努力，当学生与老师有对抗情绪的时候我们 总是暴跳如雷，觉得这是“大逆不道”，可是当我们回过头来重 新审视这一切的时候，我们发现这样的“教育”产生过“多大” 的教育效果呢？春
9、风化雨，润物无声。读罢此书，深受启发。我 将努力着，履行好体育教师的职责，用心走近学生。努力使百分 之百的学生都得到百分之百的发展！一、更加注重学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技 术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育 课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每 个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内 容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了 教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易 使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间 的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心
10、。心理学家卡格 安在观察儿童的行为时发现只有那些与他们熟悉的事物有所不 同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们 。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法， 巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地 喜欢体育。对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述 体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法 令孩子们喜欢。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根 据新课标的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有 关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一 些小动物的外形模仿。让学生自主地进行练习，逐步发展下去， 可以自由发
11、挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个 性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自 己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于 模仿动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不 觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。二、设计好课堂教学的环节一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住 这四十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的 兴趣。精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节， 让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片 那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。
12、首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果， 所以在开头的设计上应该注重新颖，吸引与调动学生的各个感 官，让他们把注意力都投放到课堂上来；其次各环节的衔接要巧 妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整 体性。且不中断学生的思路，易于学生接受；再次，把握好结果 的处理，让学生有一种精彩的感觉，就如同一出戏，一部电影， 必定有高潮。同样，一堂体育课也应该有“高潮”之处。这个“高 潮” 一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕 彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易 发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精 心设计，使学生意犹未尽，期待着
13、下节课的到来。在新课标 的指引下，我认为现在的教学重要的是去做。怎么做，做得好 不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯 在道路尽头教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前 进。作为教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的 教学过程，把自己的知识与经验进行重组，找到自己在这场改革 中的位置，作出自己的回答！让学生得到更好的发展，是我们的 根本出发点，在教学中，让我们“以生为本，以学定教，以练促 学”，尽快适应“新课程”，克服自身工作中的不足，让我们为 自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。新课标学习心得体会篇3我反复认真地阅读了小学语文新课标以后，感觉受益匪 浅，收
14、获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，使自 己进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培养。语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生 的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背 背、说说写写。“能说会道” “出口成章” “下笔成文”不就是 对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老 师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教 育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考” 中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养 上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出
15、：“语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言 文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰 富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要 的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵。俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤 也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学 习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而 讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法
16、”看似灵活多样，课堂也 颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。 正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教 一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式 让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己 的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学 时向学生展示了一幅幅形象直观的的画面图，犹如身临其境，美 不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充 实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不 少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的 内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文 的内容的解读。三、注重学生自悟探究。语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的 自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进 行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成 自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因
