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1、识字八教学目标：1认识“初、眉”等10个生字。会写5个字。2正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3有主动积累谚语的愿望。教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。课前准备：生字卡片，布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。课时安排：2课时。第一课时教学内容：朗读感悟课文，初步感受谚语的美。教学目标：1、认识“初、眉”等10个生字。会写5个字。2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。课前准备：生字卡片，布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。教学过程：一、谈话导入。1谁知道早上太阳从哪个方向升起，傍晚从哪个方向落下？2谁能说说大雁
2、排着队往南飞，说明天气要怎么样了二、初读课文，认识生字。1小声的读课文，把课文中的生字勾画出来，在把生字多读几遍，注意读准字音。2同桌互读互听。3学生说说自己的识字方法。4教师出示生字卡，指名学生读、齐读、抢读。5再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学。1请仔细观察课文中田字格里的生字，看看该怎样写才好看。2北的反义词是什么？你觉得哪里最容易写错？3学生描红、书写。4学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、作业自读课文。布置课下收集谚语。 第二课时教学内容：了解课文内容，能在积累谚语的同时增长知识。教学目标：1、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。2
3、、有主动积累谚语的愿望。教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。课前准备：布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。教学过程：一 复习巩固生字。1自读生字。2教师指名齐读。二 朗读课文，了解课文内容。1整体感知课文。教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？自己读一读，感受感受。2 理解课文内容。A 师解释农历、娥眉、团圆的意思。 B 结合课文观察插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 C 读第三、四句，自悟现象预示的天气变化。 D 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” E 朗读全文。 3积累。 A 记背本课谚语，并说说谚语的意思。 B 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的
4、意思。教学后记： 30棉花姑娘教学目标1 认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。教学准备：字、词卡片。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标1 认识“姑、娘”等7个生字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。教学准备：字、词卡片。教学过程一、创设情境，激发兴趣。1、出示图：棉花。问：这是什么？识字：姑娘。2、出示图：棉花的叶子上长满了蚜虫。问：棉花姑娘怎样了？棉花姑娘请了哪些朋友来给她治病，又是谁给她治好的呢/我们
5、快读读课文吧。二、学文识字。1、初步感知课文。（1）自由读一读，把不认识的字圈出来问问周围的同学。（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪个自然段就读哪个自然段。（3）齐读课文。2、学习生字。（1）小组合作识字：课文中的生字，大家能不能学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把你的好办法告诉你的小组同学。（2）交流识字：你记住了哪些字？是怎样记住的？可相机诱导：“姑、娘、蚜“是形声字，可利用形声字的特点记；“斑”与“班”比较，可用换一换的方法记。（3）请老师领读生字。（4）扩词。如，盼（盼望）（期盼）。（5）课件随机出示生字，学生开火车读。（6）自由地把课文中含有的句子找出来读一读
6、。三、写字指导。1、认读要写的字。2、观察字型，发现规律，说说写字时应注意什么。3、示范书写，重点指导。雪、帮：两个字上下大小，注雨字头的写法。请：应写得左窄右宽。就：应写得左右大致相等。4、练习写生字，师巡回指导。第二课时教学内容：朗读感悟课文教学目标1、分角色朗读课文，读好请求的语气。2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。教学流程：一、自渎自悟，大胆质疑。1、认真读课文，选择自己喜欢的方式读。2、提出无法解决或有疑惑的问题。二、落实重点，合作交流。1、学习第一自然段。生读，说说棉花姑娘怎么样了齐读最后一句：她多么盼望有医生来给它治病啊！2、学习二至五自
7、然段。（1）出示课本插图，说说棉花姑娘请了那些朋友来给他治病？（2）找图对应的自然段。（3）小组合作，进一步读懂第二至五自然段，可以分角色读，说说燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？七星瓢虫为什么给棉花姑治病？（4）交流小组读书情况并随机指导。（5）表演朗读第二至五自然段。3、齐读第六自然段。问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？4、辩一辩：蚜虫，七星瓢虫，谁是益虫，谁是害虫？5、朗读全文。三、以组为单位分角色演一演。四、“读读说说”。1、读一读：碧绿碧绿的叶子。2、“碧绿”一词还能形容什么？3、“雪白”一词还能形容什么？（雪白的云朵、纱、羊群等）板书设计： 30 棉花姑娘 燕子 空中飞的 啄
8、木鸟 捉 树干里的 青蛙 田里的 七星瓢虫 蚜虫 教学后记： 31 地球爷爷的手教学目标 1.认识“俩、摘“等7个生字，正确书写“球、玩”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。3.感知“地球引力”的科学常识，探索科学奥秘的愿望。教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读课文，识记生字。教学准备：生字卡片。图片。课时安排：2课时 第一课时教学内容 熟读课文，了解课文内容。教学目标 1、 认识“俩、摘“等7个生字，正确书写“球、玩”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。教学重点、难点：正确、流利、识记生字。教学准备：生字卡片。图片。教学过程：一
9、激趣导入 1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：谁愿意把自己的手也话在黑板上？学生话自己的手。 2.今天我们要一起学习一双特殊的手。二自读课文，了解大意。自读课文，读正确，读通顺。地球爷爷真的有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔 找找答案。三讨论交流，领会内容。1 地球爷爷的手看的见吗？2地球爷爷的手指的是什么？3借助实验，结合课文内容引导学生了解“地球引力“。A请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？B像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。C在课文里，找出“地球引力“的例子。四 读文记字。1 自读课文，勾画生字，多读几遍。2 检查学生自读生字
10、情况。3 用生字组词、扩词。4 同桌互读。 第二课时教学内容 继续学习课文，识记生字。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。2、感知“地球引力”的科学常识，探索科学奥秘的愿望。教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备：图片。教学过程一.趣味朗读，深入领会。选择一你喜欢的角色，自己读读。如 小猴子欢快、有礼貌、奇怪。小兔有礼貌貌、惊奇。猴爸爸慈祥、和蔼。地球爷爷稳重、有力。四个小组分角色朗读。全班分角色朗读。二 讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地球引力。三 指导书写认读生字。观察要写的字。师范写“球、刚、等同时提醒区别“王”与“王子旁”的异同。学生练
11、写，师巡视辅导。四 扩展实践1 想一想、做一做，小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。实验；跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢语文园地八板书设计31 地球爷爷的手地球引力让成熟的桃子掉下来让踢到半空的足球掉下来教学后记： 33 火车的故事教学目标：1、认识“郊、列”等14 个生字，会写“名、发”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解火车的发展，激发创造的欲望。教学重、难点：朗读课文、识字。教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识“郊、列”等14 个生字，会写“名、发”等6个字。2、正确、
12、流利地朗读课文。教学重、难点：朗读课文、识字。教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。教学过程：一 谈话导入：你坐过火车吗？说说你见过的火车的样子。二 初读课文，识记生字借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。检查识字情况：齐读、分组读、抽读听老师范读，标出自然段，想一想课文讲了火车的什么故事。三 结合插图，边读边想自渎第一、二自然段指名读第一自然段，理解“飞驰而过“。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。读第三自然段，你了解到什么？自读第四、五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”的“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”
13、是到来。谁能把词语的意思连起来说说？爸爸还说了什么？师引导理解不懂的地方。读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 第二课时教学内容：朗读课文，指导写字教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、了解火车的发展，激发创造的欲望。教学重、难点：朗读课文、识字。教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。教学过程：一 朗读课文。二 复习巩固生1 学生读生字卡片。2 游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。三 书写指导观察字形结构，想一想怎样写才好看。重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。四 扩展练习以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。五 总结注意肯定学生的创新之处。板书设计： 33 火车的故事蒸汽机车内燃机车 发展快电力机车 了不起磁悬机车火车提速 修建藏铁路教学后记： 34、小蝌蚪找妈妈教学目标：1会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解青蛙一生的变化，培
