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1、 枫树上的喜鹊教学设计 西工大附小 郑小青 教学目标： 1. 认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。2. 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3. 能根据情景展开想象，把自己想到的说一说。教学重点：默读课文，知道我喜欢的是什么。教学难点：展开想象，把自己想到的说一说。教具准备：课件、喜鹊图片。课时安排：两课时教学过程： 第 一 课 时教学内容：1. 读通课文，识记“渡、荫”等9个生字。2. 学习课文14自然段，知道作者喜欢什么。3. 指导书写“伞、姨、弟、便、教、母”六个字。 第 二 课 时 一、复习检查，导入新课。1. 出示词语，学生认读。
2、渡口 树荫 遮蔽 撑开 拼音 山岗 懂得 答案 喜欢2. 出示带有“喜欢”的四个句子，指导学生有感情的朗读。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。3. 在朗读中感受作者对喜鹊的喜爱之情越来越强烈。二、走进课本，感受作者的快乐。 （一）学习第5自然段。1. 默读课文第5自然段，看看喜鹊阿姨和喜鹊弟弟每天都在做些什么，在相关的语句下画上直线。2. 出示课文中的语句:我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母3. 找找喜鹊阿姨每天都在教小喜鹊做什么?唱歌
3、做游戏 学拼音4. 为什么都是叫声，在作者的耳中却一会儿是唱歌，一会儿是学拼音字母呢？体会作者观察的细致。5. 喜鹊阿姨和小喜鹊在做什么游戏？出示“游戏”两个字，交流记字办法，教师指导书写，学生展示书写，全班进行评价。6. 除了做这些事情外，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢？7. 读这句话，读出喜鹊一家人之间的快乐。、8. 体会“一会儿”在这句话中所起的作用，感受喜鹊阿姨的耐心和喜鹊弟弟的认真。8. 练习说话，用上“一会儿”。小朋友们在公园里开心地玩耍，他们一会儿 （二）学习“学拼音”的场景。1. 出示喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话。“鹊！鹊！鹊!”“鹊，鹊，鹊”2. 分辨哪一句是喜鹊阿姨的话，哪一
4、句是喜鹊弟弟的话，并说明理由。3. 指名模仿喜鹊之间的对话，同学进行评价。4. 在作者的耳中他们在说些什么？如果是你，你会觉得他们在说些什么？5. 师生模仿喜鹊之间的对话。（三）学习“看日出”的场景。1. 出示课文中“日出”的插图，说说自己看到了什么。2. 引导学生感受日出前的兴奋。3. 出示喜鹊的对话，指名模仿，其余同学评价。4. 他们在说些什么?再次朗读喜鹊之间的对话。5. 分角色朗读“看日出”这一部分的内容。（四）展开想象，进行迁移。 1. 引导学生想象、说话。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊
5、弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“_”2. 师生互动，进行迁移。春天来了，桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子。喜鹊阿姨带着小喜鹊到公园去玩。看到这美丽的景色，喜鹊阿姨叫道： ！我知道她是在说：“ ！”喜鹊弟弟也跟着叫起来：“ ！”我懂得他们是在说：“ !” （五）回归全文，升华主题。作者喜欢喜鹊，在看喜鹊的过程中他听明白了喜鹊一家人的语言，这是一件多么开心的事啊，难怪他会在文章的结尾这样写道：我真高兴啊！总结升华：只要我们用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体验，再让想象插上翅膀，我们也能创作出属于我们自己的童话。（六）听喜鹊的叫声，展开想象，听听他们在说些什么。三、介绍作者，推荐课外读物。1. 出示作者“郭风”的画像，简介作者。2. 推荐课外读物孙悟空在我们村里。板书设计： 9、 枫树上的喜鹊 喜欢懂得高兴
